تعریف مفهومی
منظور جذب سرمایه مشتریان و افزایش سپرده گذاری آنها می باشد که در نهایت منجر به افزایش منابع مالی در بانک خواهد شد. سپرده های اشخاص نزد بانک ها از اقلام مهم منابع مالی محسوب میگردد زیرا که حساب سپرده ها چندین برابر سایر منابع میباشد.به همین دلیل تکیه بانکها بیشتر به سپرده اشخاص می باشد (احمدی راد، ۱۳۸۹، ص ۱۴۲).
تعریف عملیاتی
در این پژوهش بانک ها می توانند به منظور تجهیز منابع پولی، تحت هر یک از عناوین ذیل به قبول سپرده ها مبادرت نمایند
الف) سپرده های قرض الحسنه: ۱-جاری ۲- پس انداز
ب) سپرده های مدت دارد: ۱-کوتاه مدت ۲- بلندمدت
۱-۷ )قلمرو تحقیق
۱-۷-۱)قلمرو موضوعی:
این پژوهش در خصوص بررسی تاثیر طرح های نوآورانه بر تجهیز منابع در شعب بانک کشاورزی استان گیلان صورت می گیرد.
۱-۷-۲)قلمرو زمانی:
منظور از قلمرو زمانی این است که تحقیق در چه فاصله ای از زمان صورت میگیرد و از آن جهت ضروری است که بررسی کننده یا خواننده تحقیق با توجه به این دوره زمانی در مورد به کارگیری دستاوردهای تحقیق می تواند تصمیم گیری کند. این پژوهش در دوره زمانی سه ساله ۹۰-۹۲ مورد بررسی قرار می‌گیرد.
۱-۷-۳)قلمرو مکانی :
قلمرو مکانی این تحقیق شعب بانک کشاورزی استان گیلان است.
ساختار کلی پژوهش
در فصل اول، کلیات تحقیق مورد بررسی قرار گرفت. در فصل دوم به بیان مطالب مربوط به عنوان پژوهش و پیشینه تحقیقات داخلی و خارجی پرداخته شد. در فصل سوم، روش تحقیق و در فصل چهارم تجزیه و تحلیل داده ها مورد بررسی قرار گرفت و در نهایت در فصل پنجم به نتیجه گیری فرضیات پرداخته شد.

فصل دوم:
ادبیات تحقیق

۲-۱- مقدمه
انتشار به موقع و به هنگام تکنولوژی جدید و پذیرش آن، یک عنصر اساسی در تامین رشد اقتصادی است. از این دیدگاه، درک عوامل تعیین کننده پذیرش تکنولوژی، موضوعی بسیار مهم است. انتشار نوآوری تکنولوژی زمینه ای چند رسانه ای با تاریخچه طولانی است. رویکردهای نظری مختلفی برای مطالعه تصمیم به پذیرش نوآوری ها مطرح شده است. اگرچه ادبیات پذیرش تکنولوژی جدید غنی است اما تعداد کمی از مطالعات نگاه ویژه ای روی صنعت خدمات مالی داشته اند. شناختی که در مورد اهمیت ویژه نوآوری های مالی وجود دارد، شناختی کلی و عمومی است. در زمینه مطالعه انگیزه و گرایش مشتری به استفاده از تکنولوژی جدید، هنگام تعامل با بانک نیز این محدودیت دیده می شود.این فصل از سه بخش تشکیل شده است.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۲-۲- فناوری اطلاعات^[۱] و سیر تحول آن در نظام بانکی
منظور از اطلاعات، مجموعه ای از ابزارها و روش های لازم برای تولید، پردازش، نگهداری، توزیع و انهدام سیستم های مبتنی بر اطلاعات به معنی فراگیر آن (شامل متن، صورت و تصویر) است و دارای یکی از اجزای زیر می باشد :

• • سخت افزار^[۲] ؛

• • نرم افزار^[۳] ؛

• • سیستم های ارتباطی^[۴].

اسکات موتون^[۵] (۱۹۹۱) فناوری اطلاعات را شامل انواع رایانه ها، سخت افزار، نرم افزار، شبکه های ارتباطی که دو رایانه را به یکدیگر متصل می کند، شبکه عمومی و خصوصی و ترکیب رایانه و فناوری اطلاعات و سیستم هایی که رایانه های شخصی را به ابر رایانه ها متصل می کند و شبکه گسترده جهانی که از یک سلسله رایانه های قدرتمند تشکیل شده است، می داند. در تعریف دیگر، فناوری اطلاعات به اشکال مختلف فناوری اطلاعات اطلاق می شود که با پردازش، نگهداری و ارسال اطلاعات به شکل الکترونیکی می پردازند. تجهیزات فیزیکی برای این امر شامل رایانه، تجهیزات شبکه ارتباطی، تجهیزات انتقال داده مانند تلفن، فکس، موبایل، اینترنت و… است)همان منبع، ص۱۵ و ۱۴).
با توجه به تعاریف فوق، امروزه به کمتر سازمانی برخورد می شود که بحث فناوری اطلاعات و ارتباطات در آن مطرح نبوده و به یکی از دقدقه های مدیران آن مبدل نشده باشد. در هر جایی، به کارگیری فناوری جدید اطلاعاتی و ارتباطی به منظور افزایش دقت و سرعت در تهیه و توزیع اطلاعات و کیفیت ارتباطات در سازمان با هدف نهایی تعالی سازمان و بهبود کیفیت ارائه محصولات و خدمات مطابق با نیاز مشتری و حتی ورای انتظار مشتری ضروری به نظر می رسد. در این راستا مدیران ارشد باید ارزش فناوری اطلاعات را در تحقق اهداف سازمان و موفقیت خود در نظر داشته باشند. به وضوح می توان اذعان کرد که فناوری اطلاعات در زمینه های مختلف زندگی بشر تاثیرات قابل ملاحظه ای گذاشته است؛ از جمله در آموزش، پزشکی، تجارت، ادارات، دولت، فرهنگ اقتصاد و بانکداری. در این راستا از آنجایی که لازمه حرکت به سمت تجارت و دولت الکترونیک، وجود بانکداری الکترونیک قوی و در واقع حضور فناوری اطلاعات در عرصه بانکداری می باشد. از این رو روزانه شاهد تغییرات روز افزون در این زمینه بوده و خواهیم بود. بر این اساس جهت آشنایی بیشتر با این تغییرات، سیر تحول فناوری اطلاعات در صنعت بانکداری به شرح زیر ارائه می گردد. باید دانست که تکنولوژی بانک ها مشتمل بر تکنولوژی پردازش، ثبت، نگهداری، تغذیه و تبادل اطلاعات مشتریان است. این تکنولوژی طی دوره های چهارگانه ای به شرح زیر به تکامل رسید(جزفه و استون^[۶]، ۲۰۰۳، صص ۱۹۷-۱۹۴).
۲-۲-۱- دوره اول – اتوماسیون پشت باجه^[۷]
فناوری اطلاعات ابتدا برای خودکار کردن اداره پشتیبانی بانک ها (پشت باجه) در دهه ۱۹۶۰ به کار گرفته شد. این نخستین دوره کاربرد کامپیوتر در صنعت بانکداری بود. در این دوره کاربرد کامپیوتر محدود به ثبت دفاتر و تبدیل کاغذ به فایل های کامپیوتری است. یعنی دفاتر و کارت ها از شعب حذف و گردش روزانه حساب ها در پایان وقت هر روزه به کامپیوترهای مرکزی برای به روز شدن ارسال می گردد. با پیشرفت فناوری اطلاعات در دهه ۱۹۷۰ به جای ارسال اسناد کاغذی به مرکز، عملیات روزانه شعب بوسیله ثبت آنها روی محیط های مغناطیسی به مرکز ارسال شده و پردازش اطلاعات و به روز رسانی حساب ها کماکان در اتاق های کامپیوتر مرکزی صورت می گرفت. دراین دوره عملیات خودکارسازی، تاثیری در رفاه مشتریان و در رقابت بین بانک ها ایجاد ننموده و تنها در ایجاد دقت و سرعت موازنه حساب ها و حذف دفاتر و کارت های حساب از شعب موثر بوده است.
۲-۲-۲- دوره دوم– اتوماسیون جلوی باجه ^[۸]
با پیشرفت فناوری اطلاعات در اواخر دهه ۱۹۷۰ و در اوایل ۱۹۸۰، اتوماسیون به جلوی باجه توسعه یافت و به این ترتیب مدیریت سیستم های اطلاعاتی شروع شد. در این دوره امکان انتقال آنلاین از طریق به کارگیری ترمینال در جلوی باجه فرآهم آمد. این ترمینال از طریق خطوط مخابراتی به کامپیوتر های بزرگ مرکزی متصل می شدند و امکان انتقال اطلاعات به صورت موثر بین شبکه های بزرگ کامپیوتری و ترمینال های ورودی و خروجی بوجود آمد. در این دوره کارمندان شعب قادر به دسترسی لحظه ای به حساب های جاری بودند. اما کماکان به روزرسانی حساب ها و تهیه گزارش های مربوط، توسط پردازش گرهای مرکزی، شبانه انجام می شد. در این دوره بانک ها برای اتوماسیون جلوی باجه مجبور بودند شبکه های مخابراتی اختصاصی داشته باشند و این شبکه در انحصار دولت، محدود و بسیار گران و پرهزینه بود. در این دوره سرعت دسترسی کارکنان بانک ها به حساب های مشتریان و سرعت انتقال اطلاعات افزایش یافت. با این حال هنوز تمایل به استفاده از اسناد کاغذی وجود داشت و فقط کاربرد انبوه آن تا حدودی برطرف شد. اگرچه ترمینال ها امکان جستجو و پردازش را آسان کردند اما هنوز تمامی کارها توسط کارکنان بانک و از طریق ورود اطلاعات و گردش حساب ها به ترمینال ها صورت می گرفت و بانک ها نمی توانستند کارکنانشان را کاهش دهند. نرم افزارهای بکار گرفته شده در این دوره، غیر یکپارچه و جزیره ای هستند و محصولات مختلف بانکی شامل انواع حساب های بانکی، وام ها، سرویس های بیمه ای و نقل وجوه مستلزم مراجعه مشتری به شعب بانک هاست و یکپارچگی بین نرم افزارهای تولید شده، وجود ندارد.
۲-۲-۳- دوره سوم – متصل کردن مشتریان به حساب هایشان
پیشرفت تکنولوژی در اواسط دهه ۸۰ پلی به مرحله جدیدی از فناوری اطلاعات در بانک ها ایجاد کرد. کانال های جدید بانکداری مثل استفاده گسترده از دستگاه های خودپرداز^[۹]، انتقال وجوه از طریق سیستم های کامپیوتری و بانکداری تلفنی، خدمات بانکداری را برای مشتریان بانک راحت تر و مناسب تر ساخته اند و مشتری از این طریق به حساب هایش دسترسی پیدا می کند و نقل و انتقال وجه را به صورت الکترونیکی انجام می دهد. خطوط هوایی مثل ماهواره، ماکروویو، مودم های بدون سیم حجم زیادی از کار را پیش می برند، اگرچه می توان گفت در این دوره وجود نیروی انسانی در شعب بانک ها هنوز الزامی است. پول کاغذی هنوز در جریان است و از این رو دریافت پول هنوز یکی از فشارهای کاری است. سیستم های تلفنی امکان استفاده ۲۴ساعته مشتریان را فراهم می کند. متصل شدن مشتریان به حساب های بانکی شان همان قدر که برای مشتریان سودمند است برای بانک مفید است زیرا حذف کاغذ و صرفه جویی در کارکنان امکان پذیر می شود و گسترش ظرفیت های کاری برای بانک ها نسبتا ارزان تمام می شود. در این دوره مشتری کماکان برای دریافت دیگر خدمات بانکی مثل وام، خدمات بیمه ای و … باید به شعب مراجعه کند. وجوه تمایز دوره سوم با دوره های قبل و بعد عبارتند از: توسعه جزیره ای سیستم های مکانیزه در جلو و پشت باجه و همچنین توسعه سیستم های ارتباطی مشتریان با حساب هایشان مثل دستگاه های خودپرداز، تلفنبانک و فاکس بانک، کارت های هوشمند به معنای واقعی و بصورت کامل الکترونیکی نشده و به عبارت دیگر بخشی از فرایند الکترونیک وارد عملیات بانکی و سیستم های مکانیزه گردیده است. دو مشکل اساسی این دوره، یکی عدم یکپارچگی و عدم وجود و تکامل خطوط مخابراتی مطمئن و پروتکل های ارتباطی مربوط به متصل نمودن مشتری به شعب یکدیگر می باشند.
۲-۲-۴- دوره چهارم – یکپارچگی سازی سیستم ها
آخرین دوره، یکپارچگی سیستم هاست که در این مرحله هیچ تفاوتی بین جلو و پشت باجه وجود ندارد و مولفه های هوشمند درون قلمرو سیستم های اطلاعاتی وجود دارند. این دوره از زمانی آغاز می شود که همه نتایج بدست آمده از دوره های قبل به طور کامل به سیستم عملیات الکترونیکی انتقال یابد تا هم بانک و هم مشتریان بتوانند به صورت منظم و دقیق اطلاعات مورد نیازشان را کسب کنند. لازمه ورود به این مرحله، داشتن امکانات نرم افزاری و سخت افزاری، تکیه گاه مخابراتی و ارتباطی پیشرفته و مطمئن است. دوره چهارم به دو وجه تاکید دارد :

• • تلاش برای استاندارد سازی نرم افزاری و سخت افزاری و سیستم های کامپیوتری موجود برای رسیدن به یک سیستم یکپارچه

• تلاش برای تاسیس سیستم های یکپارچه و صرف نظر از سیستم های جزیره ای که قبلا بوجود آمده است.

T

درجه
آزادی

عدد
معناداری

اختلاف
میانگین

درجه اطمینان ۹۵%

حد پایین

حد بالا

رفتار کارآفرینانه

۲۱٫۴۲۱

۱۳۹

۰٫۰۰۰

۰٫۸۷۹۲۹

۰٫۷۹۸۱

۰٫۹۶۰۴

مطلوب

۴-۳-۵٫ نمودار راداری تحقیق
همانطور که در بخش بررسی وضعیت متغیرهای تحقیق بدان پرداخته شد متغیرهای تحقیق از نظر میانگین، عددی بیشتر از ۳ را به خود اختصاص داده بودند که این موضوع مطلوب می‌باشد چرا که در واقع میانگین های بدست آمده انعکاس دهنده نظرات جامعه آماری تحقیق درباره وضعیت متغیرهای مورد نظر می‌باشد و از سوی دیگر با توجه به اینکه تمامی این متغیرها دارای جنبه مثبت می‌باشند بالاتر بودن آنها از نظر پاسخگویان مساعدتر می باشد.
۴-۷: نمودار راداری متغیرهای تحقیق
همانطور که در نمودار ۴-۵ نیز دیده می شود متغیر رفتار کارآفرینانه و شخصیت کارآفرینی به ترتیب بیشترین و کمترین میانگین را به خود اختصاص داده اند.
۴-۴٫ آزمون فرضیات تحقیق
یکی از بخش های مهم هر تحقیق علمی استفاده از نرم افزارها و آزمونهای مناسب جهت تایید یا رد فرضیات تحقیق می باشد. البته قبل از این که به رد یا تایید فرضیه ها بپردازیم تعیین روایی متغیرهایی مکنون برونزا و درونزای مدل تحقیق ضروری به نظر می رسد. مدل مفهومی تحقیق حاضر دارای یک متغیر مکنون برونزای شخصیت کارآفرینی و دو متغیر مکنون درونزای عوامل انسانی تسهیم دانش و رفتار کارآفرینانه می‌باشد. ما تعیین روایی را از طریق تحلیل عاملی تاییدی مرتبه اول و دوم انجام خواهیم داد و در ادامه نیز از طریق تحلیل مسیر به تایید یا رد فرضیه های تحقیق خواهیم پرداخت.
۴-۴-۱٫ تحلیل عاملی تاییدی
در ابتدا تحلیل عاملی صرفا یک روش آماری اکتشافی بود؛ اما اخیرا این امکان به وجود آمده که بتوان با بهره گرفتن از تحلیل عاملی فرض آزمایی کرد این روش که به وسیله یورس کوگ (۱۹۷۳) ابداع شده، تحلیل تاییدی نامیده می شود. در این روش بر اساس مطالعات قبلی یا بر طبق نظریه مورد بحث، برای متغیرها بارهای عاملی فرض می شود، آنگاه برای برازاندن هر چه دقیق تر بارهای ماتریس هدف، تحلیل عاملی تاییدی انجام می گیرد (پل کلاین، ۱۳۹۱).

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۴-۴-۱-۱٫ مدل اندازه گیری مرتبه اول متغیر برونزای شخصیت کارآفرینی
با توجه به اینکه تنها متغیر برونزای تحقیق حاضر یعنی شخصیت کارآفرینی از نوع مرتبه دوم می باشد لذا ما تحلیل را در دو سطح انجام خواهیم داد. لذا در تحلیل عاملی تاییدی مرتبه اول به دنبال پاسخگویی به این سوال هستیم که آیا سوالات طراحی شده برای ابعاد این متغیر، توانایی و قابلیت لازم جهت سنجش ابعاد این سازه را دارا می باشند یا خیر؟
شکل ۴-۱ : مدل اندازه گیری مرتبه اول متغیر شخصیت کارآفرینی در حالت تخمین استاندارد
شکل ۴-۲ : مدل اندازه گیری مرتبه اول متغیر شخصیت کارآفرینی در حالت اعداد معناداری
همانطور که در شکل ۴-۱ نیز دیده می شود تمامی سوالات تحقیق به استثنای سوالات هشت، یازده و چهارده از روایی لازم جهت سنجش ابعاد پنج گانه متغیر شخصیت کارآفرینی برخوردارند و سوال اول بعد استقلال با ضریب استاندارد ۰٫۹۴ از بالاترین روایی لازم در بین سوالات مربوط به ابعاد پنج گانه متغیر شخصیت کارآفرینی برخوردار است.
در شکل ۴- ۲ ما مدل اندازه گیری متغیر شخصیت کارآفرینی را در حالت اعداد معناداری آورده ایم. معیار ما در تایید یا رد یک سوال اعداد معناداری می باشد. معیار ما در اعداد معناداری به این صورت می باشد که چنانچه عدد معناداری بزرگتر از مقدار ۱٫۹۶ یا کمتر از مقدار ۱٫۹۶- باشد آن سوال جهت سنجش بعد مورد نظر تایید می شود و چنانچه عدد معناداری در بازه فوق قرار گیرد آن سوال جهت سنجش آن بعد رد خواهد شد. و با توجه به اینکه تمامی سوالات مربوط به ابعاد پنج گانه شخصیت کارآفرینی به استثنای سوالات هشت، یازده و چهارده عددی خلاف بازه فوق را به خود اختصاص داده اند در نتیجه باقی سوالات ابعاد پنج گانه متغیر شخصیت کارآفرینی از روایی لازم برخوردار می باشند و می توان از آنها در تحلیل عاملی تاییدی استفاده کرد. شایان ذکر است سوالات هشت، یازده و چهارده با توجه به روایی پایین از ادامه تحلیل کنار گذاشته می‌شوند.
۴-۴-۱-۲٫ مدل اندازه گیری مرتبه دوم متغیر برونزای شخصیت کارآفرینی
در مدل اندازه‌گیری مرتبه اول، به دنبال آن هستیم که آیا سوالات قابلیت لازم جهت سنجش ابعاد یک متغیر را دارند یا خیر. رویه در تحلیل عاملی مرتبه دوم بدین صورت است که به دنبال پاسخ به این سوال هستیم که آیا ابعاد مورد نظر توانایی سنجش متغیر مورد نظر را دارند یا خیر. در مدل اندازه‌گیری مرتبه دوم، متغیر اصلی ما که در اینجا شخصیت کارآفرینی می‌باشد نقش متغیر مکنون را به خود می گیرد و ابعاد در نقش متغیر مشاهده گر ظاهر می‌شوند. معیار ما جهت تعیین روایی و همچنین تایید یا رد جهت سنجش همانند تحلیل عاملی مرتبه اول می‌باشد.
شکل ۴- ۳ : مدل اندازه گیری مرتبه دوم متغیر شخصیت کارآفرینی در حالت تخمین استاندارد
شکل ۴- ۴ : مدل اندازه گیری مرتبه دوم متغیر شخصیت کارآفرینی در حالت اعداد معناداری
همانطور که نتایج تحلیلی عاملی تاییدی مرتبه دوم نشان می دهد ابعاد خطر پذیری و توفیق طلبی با توجه به عدد معناداری آنها از روایی لازم جهت سنجش متغیر شخصیت کارآفرینی برخوردار نیستند لذا جهت انجام تحلیل مسیر نمی‌توان از آنها استفاده نمود.

«تاثیر شبکه های اجتماعی مجازی (فیس بوک )بر هویت اجتماعی»

روش

از طریق پیمایش(پرسشنامه محقق ساخته وپرسشنامه استاندارد با حجم نمونه ۳۶۴ نفراز جوانان ۲۹-۱۵ ساله پسر شهرستان خلخال به صورت مقطعی پرداخته است

پیمایش (پرسشنامه) که بین ۲۵۰ نفر از دانشجویان بصورت کاملا تصادفی توزیع گردید .

یافته

میزان استفاده از اینترنت بر ابعاد هویت گروهی ، فردی ،ملی ، خانوادگی اثر می گذارد و تنها اثر معنی داری برهویت دینی ندارد .همچنین پا یگاه اجتماعی واقتصادی استفاده کنندگان از اینترنت بر هویت فردی و خانوادگی اثر می گذارد و بالا رفتن پایگاه ها موجب بالا رفتن حس تعلقات فردی وخانوادگی می شود وبالعکس

هر یک از ابعاد چهار گانه هویت (قومی،ملی، جهانی ودینی) به جز هویت دینی به تناسب نوع استفاده ای که کاربران از فیس بوک دارند، دستخوش تغییر و تحول می شود و استفاده از فیس بوک به منظور جستجو ی اطلاعات علمی زمینه تقویت هویت قومی و استفاده به منظور چت وسرگرمی سبب تضعیف هویت ملی و استفاده از آن به منظور تبادل اطلاعات با گروه های مختلف، سبب تقویت هویت جهانی می شود.

ردیف

۱۷

۱۸

نویسنده

زی هورجاناتان جی

جان برق و کاتلین

سال

۲۰۰۱

۲۰۰۴

عنوان

« تاثیر اینترنت در زمینه اجتماعی از سه بعد کارکرد خانواده،فعالیت های اوقات فراغت، آزادی های فردی و پنهان کاری»

« اینترنت و زندگی اجتماعی»

یافته

.در مورد اوقات فراغت سه متغیر از پنج متغیر که مربوط به روزنامه خواندن،گوش دادن به رادیو و تماشای تلویزیون ، ارتباط با دوستان ، در بین استفاده کنندگان وکسانی که از اینترنت استفاده می کنند تفاوت معنی داری وجود دارد ،تاثیر بر آزادی های مدنی مربوط به خشونت ومحتوی وقیح و بدست آوردن دوستان است

مردم منفعلانه توسط فن آوری تحت تاثیر قرار نمی گیرند بلکه به واسطه ویژگی های منحصر به فرد اینترنت داردو جذابیت های خاص می تواندهمچون خاک حاصلخیز برای شکل دادن به روابط جدید و منافع مشترک و تسهیل در ارتباطات وبه احتمال زیاد برای تولید تغیرات اساسی در زندگی روزانه ما است که البته باید به درستی هشدارهایی درمورد نقش مهمی که در جنایت و تروریست و تجاورز به حریم خصوصی می تواند داشته باشد؛ داده شود.

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

ردیف

(۳-۲۴)
که و در نظر گرفته شده است. این مقادیر بر اساس تقریبهای تجربی بدست آمده است]۱۲[.
تحریک سینوسی را با فرکانس فرض می­کنیم، از اینرو ماتریس شتاب به صورت زیر تعریف می­ شود.
(۳-۲۵)
(۳-۲۶)
فصل چهارم
نتایج و بحث
۴-۱- مقدمه
در این بخش به ارائه­ داده ­ها و تحلیل و تفسیر آنها می­پردازیم. همانطور که در بخش قبلی توضیح داده شد، محاسبه­ی ماتریس سختی وابسته به پارامترهای متعددی است که به یک سری معادلات غیر خطی منجر می­ شود لذا لازم است تا این معادلات از روش تحلیلی و یا عددی حل گردد. از آنجایی که معادله دارای جملاتی با پنچ پارامتر مجهول بوده و حل دقیق آن امکان پذیر نمی ­باشد، از روش­های عددی برای حل این مجموعه معادلات استفاده می­کنیم. در این پژوهش برای حل این معادلات از روش عددی سکانت^[۴۸] استفاده می­کنیم. از مزایای این روش نسبت به روش­های متداول دیگر برای حل چنین مجموعه معادلاتی مثل روش نیوتن-رافسون^[۴۹] این است که نیازی به محاسبه­ی مشتق تابع نیست. از آنجایی که تابع مسئله تابعی با جملات متعدد و بزرگ می­باشد و همچنین تعداد پارامترهای مجهول زیادی دارد، مشتق تابع به ماتریس ژاکوبین تبدیل شده و برای حل با بهره گرفتن از روش نیوتن-رافسون نیاز به معکوس ژاکوبین می­باشد که حل این ماتریس و معادلات با روش تکرار نیوتن-رافسون بسیار مشکل و پیچیده می­ شود. بنا به دلایل مذکور روش عددی سکانت را استفاده کرده­ایم هرچند لازم به ذکر است که روش سکانت سرعت همگرایی روش نیوتن-رافسون را ندارد اما به دلیل عدم وجود مشتق تابع و عدم ایجاد توابع پیچیده از نظر زمان حل بسیار به صرفه است و تنها کافی است دو حدس اولیه­ مناسب برای همگرایی داشته باشیم. حل این معادله در نرم افزار متلب^[۵۰] صورت گرفته است.

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

فلوچارت الگوریتم استفاده شده در رابطه با نحوه­ محاسبه­ی پارامترها به منظور فهم بهتر در زیر آورده شده است.
داده ­های معلوم ورودی
حل معادله به روش سکانت
ورود حدس اول و حدس دوم برای محاسبه حدس سوم
خیر
آیا اختلاف حدس دوم با حدس سوم کمتر از اپسیلون است؟
بله
جای گذاری داده ­های بدست آمده در ماتریس سختی
محاسبه­ی ماتریس سختی
شکل (۴-۱) فلوچارت مربوط به نحوه محاسبات ماتریس سختی
۴-۲- صحت سنجی
در این بخش قصد داریم به منظور بررسی صحت و درستی حل عددی اتخاذ شده در این تحقیق، نتایج خود را برای بلبرینگی با مشخصات ذکر شده در جدول زیر نتایج تحقیق صورت گرفته در [۱۲] مقایسه کنیم.
جدول ۴-۱ پارامترهای طراحی برای بلبرینگ[۱۲]

مقادیر

پارامترها

۱٫۵

۱۰^۹

۱۲

۰٫۰۰۰۰۵

(میلیمتر)

۲۸

۲۸

۳-۵- روش نمونهگیری
روش نمونه گیری در این پژوهش خوشه ای بود. ابتدا از بین دبیرستان های دخترانه شهر ایوان غرب که جامعه آماری پژوهش حاضر بودند دبیرستان کوثر به صورت تصادفی انتخاب شد، سپس از میان دو کلاس سوم رشته تجربی این مدرسه به صورت گمارش تصادفی یک کلاس برای گروه کنترل و کلاس دیگر به عنوان گروه آزمایش انتخاب شدند.

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

۳-۶- روش گردآوری داده ها
به منظور دستیابی به نتایج مورد نظر و انجام شایسته پژوهش از روش های زیر بهره گرفته شد :
مطالعات کتابخانهای: جهت تدوین مبانی، تعاریف و مفاهیم نظری از منابع کتابخانهای استفاده شد که مهمترین و مفیدترین منبع، موتورهای جستجو در اینترنت، بانکها و منابع اطلاعاتی و کتابخانههای دانشگاهی کشور بوده است.
پژوهش های میدانی: به منظور جمعآوری اطلاعات موردنظر و سنجش متغیرهای پژوهش، از آزمون های محقق ساخته استفاده شد.
۳-۷- ابزار گردآوری داده ها
به دلیل نوع پژوهش بهترین وسیله برای گردآوری داده ها آزمون محقق ساخته در نظر گرفته شد که شامل آزمون های زیر می باشند:
الف) پیش آزمون : این آزمون شامل هیجده سوال مربوط به مبحث محلول ها از کتاب شیمی ۳ و آزمایشگاه سال سوم دبیرستان در قالب سؤالات چهار گزینه ای بود که توسط پژوهشگر که خود دبیر شیمی دبیرستان است و با همکاری و نظارت دبیران محترم این درس تهیه شده بود.
ب) پس آزمون (آزمون یادگیری ): این آزمون عیناً شامل سوالات پیش آزمون می باشد.
ج) آزمون یادداری ( پیگیری ): سوالات این آزمون نیز از نظر تعداد ، مفاهیم و سطوح یادگیری دقیقاً با سوالات پس آزمون موازی بودند.
۳-۸- روایی و پایایی آزمون محقق ساخته
۳-۸-۱- روایی^[۷۵] و اعتبار ابزار سنجش
منظور از روایی آن است که وسیلهی اندازه گیری، بتواند خصیصه و ویژگی مورد نظر را اندازه بگیرد (خاکی،۱۳۸۳، ص ۲۸۸). مفهوم روایی به این سؤال پاسخ میدهد که ابزار اندازه گیری تا چه حد خصیصه موردنظر را میسنجد؟ بدون آگاهی از اعتبار ابزار اندازه گیری نمیتوان به دقت داده های حاصل از آن اطمینان داشت (بازرگان،سرمد، حجازی ۱۳۸۴، ص۱۷۰). برای تعیین روایی آزمون محقق ساخته به شکل زیر عمل شد.
جهت بررسی روایی آزمون پیش آزمون و پس آزمون محقق ساخته جهت سنجش یادگیری و یادداری دانش آموزان در درس شیمی، پژوهشگر پس از طرح پرسش های آزمون ها، برای کسب نظر و ارزیابی روایی آن ها، ابتدا پرسش های یاد شده را به رؤیت دبیران مجرب شیمی و سرگروه شیمی شهرستان رسانده است و آن گاه تغییرات لازم را بنا به تشخیص و صلاحدید به عمل آورده است.
۳-۸-۲- پایایی^[۷۶] و قابلیت اعتماد ابزار سنجش
اصطلاح پایایی یکی از ویژگیهای فنی ابزار اندازه گیری است که معین میکند که ابزار اندازه گیری در شرایط یکسان، تا چه اندازه نتایج یکسانی را ارائه میدهد. برای تعیین و محاسبه ضریب پایایی تکنیکهای متعددی وجود دارد که می توان به: تکرار آزمون (بازآزمایی)^[۷۷] ، روش معادل سازی ^[۷۸] (موازی و همتا)، روش تنصیف^[۷۹] (دونیم کردن پرسش نامه و محاسبه نمرات دو دسته)، کودر ریچاردسون و روش آلفای کرونباخ اشاره کرد، که مهم ترین آن آلفای کرونباخ میباشد(بازرگان، سرمد، حجازی، ۱۳۸۴، ص ۱۶۶).
در مطالعه حاضر به منظور محاسبه و برآورد میزان پایایی پرسش نامه از روش آلفای کرونباخ^[۸۰] استفاده شده است. مقدار شاخص پایایی بین صفر و یک در نوسان است و نتایج آن را می توان به صورت جدول۳-۳ تفسیر نمود:
جدول ۳-۳: میزان پایایی در روش آلفای کرونباخ

ناپایایی

پایایی کم

پایایی متوسط

پایایی زیاد

پایایی کامل

۰= α

۴۵/۰=α

۷۰/۰=α

۹۵/۰< α

۱= α

اگر مقدار آلفای کرونباخ از ۷/۰ بیشتر باشد، پایایی پرسش ها قابل قبول است. به منظور محاسبه پایایی آزمون محقق ساخته، نمونه اولیه شامل ۲۰ پرسش بر روی ۶۳ دانش آموز پایه چهارم که مبحث مورد نظر را در سال سوم دبیرستان گذرانده بودند آزمون گردید و سپس با بهره گرفتن از داده های بدست آمده از این آزمون و به کمک نرم افزار آماری SPSS پایایی محاسبه شد که برای ۲۰ سوال ۵۸۲/۰ به دست آمد . برای افزایش پایایی آزمون سوالات ۴ و ۷ حذف گردید که پس از حذف این دو سوال ضریب الفای کرونباخ به۷۰۱/۰افزایش یافت. محاسبات انجام شده همان گونه که مشاهده میشود سوالات آزمون از پایایی بالای ۷/۰ برخوردار هستند، که نشان گر درجه پایایی و قابلیت اعتماد بالای آزمون است.
۳- ۹ – مراحل اجرای پژوهش
این تحقیق با توجه به ماهیت آن که در حوزه فعالیت های آموزشی است و با توجه به ویژگی های خاص دانش آموزان (انسان بودن) و با عنایت به اینکه انتخاب گروه ها کاملا تصادفی نیست و کنترل همه متغیر های مزاحم امکان پذیر نمی باشد ، از نوع تحقیق شبه تجربی با پیش آزمون – پس آزمون و گروه کنترل می باشد و مراحل اجرای آن به شرح ذیل می باشد.