• توانائیهای جسمی و خصوصیات طبیعی­: شرایط فیزیکی مناسب و مطلوب­، هوش سرشار، سرعت انتقال مناسب در مواقع خطر و تصمیم گیری مناسب و سریع با بهره گیری از اطلاعات و معلومات بدست آمده در زمینه مقررّات رانندگی و موارد ایمنی جهت فرار از تصادف­.

• نقص جسمی­: بینایی، شنوایی، درک شعور­، هماهنگی اعضای بدن­، قد و وزن­، دست و پا و…

• خصوصیات فنی­: دانش و معلوماتی که راننده در ارتباط با وضعیت وسیله نقلیه و شناخت قطعات مربوط و کاربرد آنها و نحوه رانندگی در شرایط نا مساعد جوی شناخت جاده­های مختلف و شرایط آنها و همچنین آشنایی با تابلوها­، خط­کشی و علائم نصب شده در راه ها و قوانین و مقررات راهنمایی و رانندگی و کسب عادات مفید در امر رانندگی از طریقی مطالعه و تحقیق کسب می­ کند­.

• خصوصیات اخلاقی­: این ویژگی راننده ریشه در آموزشهای بنیادی­، فرهنگ و آداب و رسوم و اعتقادات و حالات روحی و روانی وی دارد که نحوه ی رانندگی و اعمال مثبت یا منفی وی در ارتکاب تخلفات رانندگی و اعمال مخاطره آمیز متأثر از این خصوصیات است و شامل بی­خبری­، عجله و شتاب­، شیرین کاری­، خود نمایی­، استفاده از فرصت­، تنبلی و بی دقتی و بی اعتنایی­، تخلف عمومی­، اتکا به دیگران، تألمات روحی­، افسردگی و ناراحتی­، و بی توجهی به رانندگی می­باشد­. (همان منبع، ۲۷)

• عوارض غیر طبیعی یا غیر عادی­: این عوارض در راننده موجب بروز اختلالات در رعایت اصول ایمنی و کاهش کیفیت رانندگی صحیح و کاهش قدرت تصمیم ­گیری در زمان مقابله با خطر و ایجاد خلل در توانائی­های جسمی و روانی راننده می­گردد و شامل استعمال مواد مخدر­، مشروبات الکلی، دارو­، بیماریهای ناگهانی (گرفتگی قلب) خستگی­، خواب آلودگی­، ‌و بی­خوابی و سایر عوارض می­گردد. (همان منبع ، ۳۰)

۲-۷-۲ نقش عوامل زمان و نوع راه
مسائل و مشکلاتی که در رابطه با راه می ­تواند مدنظر قرار گیرند عبارتند از­:

• نواقص فنی راه­: باریک­شدن ناگهانی راه یا جاده­، کم بودن شیب عرض راه­، سایر نقائص از قبیل زوایا­، شیب، برش­های هندسی و غیره­.

• نواقص سطحی راه­: لغزندگی جاده­، موانع دست ساز­، دست اندازهای غیر استاندارد و فاقد علائم­، آسفالت نامرغوب جاده­ها و خیابان­ها که پس از گذشت مدتی دچار کندگی­، نشست و… می­گردد.

• علائم: کمبود علائم و تابلوها فقدان یا نقص تابلوها­ی اخباری و هشدار دهنده و شبرنگ و سایر علائم مورد نیاز ترافیکی (فرزام ،۱۳۸۴، ۲۰)­.

زمان: در طول ۲۴ ساعت شبانه­روزی ساعت بیو­لوژیکی طبیعی بدن بر دمای بدن­، گرسنگی­، تشنگی و مهم­تر از همه بر هوشیاری تأثیر می­ گذارد­.
این مسأله می ­تواند تأثیر مهمی بر زندگی شغلی افراد داشته باشد­، به خصوص اگر افراد در ساعاتی مشغول به کار باشند که شرایط خوابیدن را نداشته باشند­.
در ساعات بیولوژیکی و ریتم اعمال و رفتار ۲۴ ساعته بدن ما نقاط اوجی وجود دارد.
افراد در ساعت­های ۶-۲ صبح و ۴-۲ بعد از ظهر علاقه زیادی به خوابیدن دارند­.
تصادفات در نوبت کاری و رانندگی در این زمانها به اوج خود می­رسند­.
این موضوع مشخصاً در مواقع بحرانی از نظر ایمنی مثل حمل و نقل خطرناک است­. (همان، ۲۱)
کارکنان وقتی از منزل راهی سرکار هستند یا بالعکس، به دلیل خستگی در معرض خطر هستند­. یکی از زمان هایی حساس و خطرناک که کارکنان رانندگی می­ کنند، ساعت دو صبح است و اصولا برای افرادی اتفاق می­افتد که در حال بازگشت دیروقت به منزل هستند. دیگری ساعت ۶-۴ صبح است که اغلب مربوط به افراد و کارکنانی می­شوند که به صورت شیفتی کار می­ کنند.

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

تمامی مسائل مذکور همچنین می ­تواند با ترکیب شدن با ناراحتی و یکنواختی دچار افزایش خطر شوند.
یک تحقیق در ایالت^[۵] NSW استرالیا نشان می­دهد که ساعات ۸-۴ صبح و نیز ۱۴-۱۲ بعداز ظهر محتمل­ترین ساعات وقوع تصادفات هستند­. ۳۲٪ تصادفات با عامل خستگی در بین ساعات ۸-۴ صبح و ۲۱ ٪ تصادفات نیز در ۱۴-۱۲ بعداز ظهر اتفاق افتاده­اند­.
این ساعات کلیدی وقوع تصادفات ناشی از خستگی در هنگام صبح زود و بعد از ظهر با زمان­هایی که احتمال وقوع پدیده چرت زدن بسیار زیاد است مطابقت دارند. براساس تحقیق انجام شده به نظر می­رسد رابطه­ای بین سن رانندگان و زمان اوج خستگی رانندگان موجود می باشد­. رانندگان جوانتر برای خستگی و خواب در ساعات ابتدایی صبح بیشتر مستعد هستند در حالی که رانندگان مسن­تر معمولا در طول بعداز ظهر دچار این مسأله می شوند. در مورد رانندگان ۷۰ سال به بالا ساعات اوج خواب گرفتگی بین ۱۰- ۱۱ صبح می­باشد­.
نوع راه­: بر اساس تحقیقی که در کشور استرالیا صورت گرفته است ۴۶٪ در صد تصادفات ناشی از خستگی، در بزرگراه­ها اتفاق می­افتد­. برای برطرف کردن این مشکل مسئولان ایالت NSW در راستای اهداف مؤسسه ^[۶]RTA یک سرمایه گذاری ۱۷ میلیون دلاری با نقشه ای ۱۰ ساله در جهت بهبود شبکه مکان­های استراحت ایالتی به ویژه در مورد بزرگراه­ها انجام دادند. (همان منبع، ۲۱)
همانطور که ذکر گردید راه های یکنواخت و ثابت­، محرک­های بصری محدودی برای راننده (مثل جاده­های کویری) و جاهایی که راننده نیاز زیادی به کنترل کامل وسیله نقلیه احساس نمی­کند و تعداد استفاده کننده­ها از جاده تعداد کمی هستند و تقاطع­های قابل توجهی وجود ندارد­، محتمل­ترین نقاط برای وقوع تصادفاتی با علل خستگی و خواب آلودگی هستند به دلیل وجود حرکت و پویایی بیشتر در راه های شهری که به رانندگان کمک می­ کند فعال و هوشیار باشند. حوادث ناشی از خستگی در آنها کمتر به وقوع می­پیوندد. (همان منبع، ۲۱)
۲-۷-۳ سن و جنسیت
بر اساس آمار به دست آمده طی سال­های ۱۹۹۶ تا ۲۰۰۰ در استرالیا ۷۹٪ رانندگانی که در تصادفات فوتی دچار خستگی شده بودند­، مرد و ۲۱٪ بقیه زن بوده اند­. توزیع سنی رانندگان خسته­ای که در تصادفات مرگبار درگیر بوده ­اند بسیار وسیع است­. اگرچه سهم افراد گروه سنی ۴۰سال به بالا در این آمار بیشتر است ولی مطالعات زیادی که بر روی رانندگان مرد جوان زیر ۳۰ سال صورت گرفته نشان می­دهد که این گروه سنی یکی از پر مخاطره­ترین گروه­هایی هستند که در تصادفات جاده­ای با عامل خستگی و خواب آلودگی نقش دارند­.
امراضی چون تنگی نفس در خواب (که باعث توقف نفس کشیدن و جریان هوا و کمبود اکسیژن در زمان خواب می­ شود و منجر به خواب منقطع و کوتاه می­ شود ) و نیز بیماری موسوم به حمله خواب (که با اختلال در مکانیزم خواب و بیداری منجر به خواب آلودگی بیشتر در هنگام روز می­ شود­.)­، خطر تصادفات رانندگی مربوط به خواب را افزایش بدهند افراد بسیاری با این حالات وجود دارند که بیماری آنها تشخیص داده نشده است و از این افزایش خطر آگاه نیستند­ (فرزام،۱۳۸۱ ،۲۲)
۲-۷-۴ عامل وسیله نقلیه
به ندرت اتفاق می­افتد که تصادفی فقط یک علت واسطه داشته باشد زیرا هر یک از عناصر سه گانه عبور و مرور یعنی وسیله­- راه­-­انسان می ­تواند وضعیتی ایجاد کند که با ترکیب آن اوضاع و سایر عوامل علت اصلی تصادف شکل گیرد­.
سهم هریک از عناصر مذکور در ایجاد تصادف با دیگری تفاوت دارد­. به طور کلی می­توان گفت به موجب آمارهای موجود و سهم وسیله نقلیه در بروز حوادث که عمدتا با عنوان نقص فنی همراه است­. اعم از اینکه حادث باشد یا مستمر از سهم راننده و جاده کمتر است­.
۲-۷-۴-۱ نقص در طایرها
در اصطلاح به مجموع چرخ شامل (لاستیک­ها­- توپی­- مهره­های مربوطه رینگ و متعلقات توپی گفته می­ شود که این نقص نسبت به سایر نواقص بیشتر باعث بروز حادثه می­گردد که البته جایگاه آن در علل وقوع حوادث رانندگی بستگی به میزان تأثیر آن دارد یعنی گاهی نقص طایرها مستقیما عامل حادثه هست مانند ترکیدن ناگهانی لاستیک و گاهی نیز معلول علت­های دیگر نظیر عدم مهارت کافی راننده بدین معنی که اگر لاستیک در حین رانندگی پنچر شود چون حالت پنچری موجب خروج ناگهانی باد لاستیک نمی گرد و در نتیجه زمان لازم را داشته باشد قادر به کنترل وسیله خواهد بود) ضمن اینکه در بررسی پیرامون نقص فنی در طایرها بایستی مشخص گردد که عیب و نقص بوجود آمده ناشی از فرسودگی قطعه بود یا ناشی از نقص ساختاری آن بوده است­.
۲-۷-۴-۲ جعبه فرمان
جعبه فرمان و سایر متعلقات آن نظیر سگ دست­، شغال دست­، میل تعادل و پیچ مهره­ها که به ندرت به صورت ناگهانی بریده می­شوند (وهاب زاده، ۱۳۸۶، ۳۳).
در نتیجه بروز حوادثی که معمول نقص فنی حادث قطعات مزبور باشد کمتر اتفاق می افتد و بیشتر این حوادث معمول فرسودگی قطعات مذکور می باشد
۲-۷-۴-۳ ترمزها
نقایص ترمزها بعد از طایرها بیشترین عامل حوادث را شامل می­ شود که این نقص هم می ­تواند در قطعات مختلف سیستم ترمز شامل پدال یا پیستون سیلندر­، شیلنگ های هدایت­، روغن­، فنرها، کفشک­ها یا لنت­ها باشد.
۲-۷-۴-۴ نقص موتور و دستگاه­های انتقال نیرو
این علت در مواقع نادر می ­تواند عامل تصادف باشد مثل از کار افتادن ناگهانی موتور یا خروج میل گاردان یا خلاصی کلاچ و غیره که باعث از دست دادن کنترل وسیله نقلیه توسط راننده می­گردد.
۲-۷-۴-۵ نقص در اطاق بار یا مسافر وسیله نقلیه
این نقص نیز می­توان در ایجاد تصادف دخالت داشته باشد. مثل باز شدن ناگهانی درب وسیله نقلیه.
۲-۷-۴-۶ نقص شیشه های جلو و عقب وسیله نقلیه
این نقص هم از طریق ایجاد محدودیت دید برای راننده می ­تواند مؤثر در بروز حادثه باشد.
۲-۷-۴-۷ نقص چراغ­ها
چراغ­های وسیله نقلیه اعم از اینکه مربوط به جلو یا عقب باشد در وقوع حوادث رانندگی نقش عمده­ای دارند که به تناسب زمان و محل وقوع حادثه هرکدام از چراغهای مزبور می­توانند نقش مؤثری در تصادفات ایفا نمایند. (همان منبع، ۳۴)
۲-۷-۴-۸ نقص برف پاک کن، آینه بغل­، و سیستم برق اتومبیل
هر یک از نواقص فوق به طور غیر مستقیم در بروز حوادث رانندگی می ­تواند دخالت داشته باشد که بعضا به طور مستقیم نیز عامل تصادفات می­گردند.
۲-۷-۴-۹ محمولات وسایل نقلیه

1. 1. بین توسعه اکوتوریسم در حاشیه رودخانه ، آبگیرها و آب بندانها ی شهرستان سیاهکل و توسعه گردشگری رابطه وجود دارد . .

1. 1. بین توسعه زیر ساخت‌ها ، تبلیغات ، بازاریابی ودر توسعه اکوتوریسم شهرستان سیاهکل رابطه وجوددارد .

۳- بین توسعه اکوتوریسم درشهرستان سیاهکل ودرآمدزایی رابطه وجوددارد .

1. 1. -بین توسعه اکوتوریسم درشهرستان سیاهکل و ایجاداشتغال رابطه وجوددارد.

۱-۵- تعریف واژه‌ها ومفاهیم
اکوتوریسم از دو واژه اکو به معنی طبیعت و تورسیم به معنی گردشگر است که با طبیعت گردی معنی می‌شود .
اکوتوریسم^[۱]: سفری است مسئولانه به مناطق طبیعی که منجر به حفظ محیط زیست شده و باعث بهبود کیفیت زندگی مردم محلی می‌شود .
توریسم^[۲]: یک واژه فرانسوی است که ازریشه توربه معنی حرکت چرخشی ،طی کردن پیرامون ،سیرکردن و گردش گرفته شده است . این واژه نخستین باردر سال ۱۸۱۱در مجله ورزش مطرح شد .
طبق تعریف سازمان جهانی تورسیم ،تورسیت کسی است که به سرزمینی یا کشوری غیر از محل دائمی خود سفرکند و حداقل یک شب و حداکثر یک سال در آنجا ساکن باشد .( ذوالفقاری ، ۱۳۹۲ :۲۲ )
شهرستان^[۳]:شهر بزرگ و توابع آن.(عمید،۸۶۲:۱۳۶۳)
شهرستان یکی از تقسیمات کشور است که از چند بخش تشکیل می‌شود و فرماندار آن را اداره می‌کند.(شایان،۴۱:۱۳۹۲)
سیاهکل:سی در لغت به معنی صخره بزرگ و کوه با شیب تند است.و کل به معنی آبادی.در واقع نام سیاهکل به معنی آبادی کنار کوه با شیب تند است.
سیاهکل^[۴] یکی از شهرستان‌های ۱۶گانه استان گیلان است که مرکز آن شهرستان سیاهکل می‌باشد و در سال ۱۳۷۶ از شهرستان لاهیجان جدا شده است.
توسعه : به معنی فراخ کردن ، گستردن وسعت دادن است . حرکت به جلوبرای رسیدن به شرایط مطلوب است.در اصطلاح توسعه یعنی استفاده از امکانات ومنابع جهت بهبود بخشیدن به شرایط زندگی انسان است . این اصطلاح معمولاً به همراه کلمه اقتصادی ( توسعه اقتصادی ) به کار می‌رود .

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

آب بندان^[۵]: در لغت به معنی استخر و آبگیر است.
آب بندان در واقع یک استخر ذخیره خاکی بسیار بزرگ است که از گود کردن و خاک برداری یک محدوده و ایجاد دیوار خاکی دور این محدوده به وجود می آید.
رودخانه^[۶] : جای رود ، بستررود ، مجرای رود .(عمید ، ۷۱۴:۱۳۶۳ )
رودخانه : مجرای طبیعی آب‌های ساکن کره زمین که به سوی دریا،دریاچه ویا آبگیرهای داخلی یا یک کویر یا یک روخانه اصلی و یا باتلاق وامثال آن روان باشد.
(جعفری ،۱۸۴:۱۳۶۶)
رودخانه ، به مکانی که رود روی آن جریان دارد رودخانه گویند.
آبگیر : حوض ، تالاب ، استخر، گودال بزرگ ( عمید، ۵۱:۱۳۶۳ )
آبگیر: سرزمینی که یک رودخانه و شاخه‌های آن ، به آن ملحق می‌شوند . ( عمید،۵۱:۱۳۶۳)
آبگیر : گودال بزرگی از آب که به صورت طبیعی یا مصنوعی ایجاد شده و جهت جمع آوری هرز آب ها برای مصارف مختلف از آن استفاده می شود.
۱-۶-محدویت ها و تنگناههای تحقیق
۱ – عدم امکان دسترسی به برخی مکان‌های اکوتوریستی شهرستان به جهت صعب العبور بودن
۲- عدم همکاری ارگانها و سازمانهای مربوطه در ارائه اطلاعات.

1. 1. عدم همکاری گردشگران در پر کردن پرسشنامه

۱-۷منابع مورد استفاده فصل اول: :

1. 1. جعفری ،عباسی ، ۱۳۶۴، فرهنگ اصطلاحات جغرافیایی ، تهران ، کارون

1. 1. حافظ نیا ، محمد رضا ، ۱۳۸۹ ، مقدمه ای بر روش تحقیق در علوم انسانی ، تهران،سمت

1. 1. ذوالفغاری ،حسن ، ۱۳۹۲،آب و هواشناسی توریسم ، تهران،سازمان انتشارات وابسته به اوقاف و امور خیریه

1. 1. عمید ،حسن،۱۳۶۳ ، فرهنگ عمید ، تهران ، سپهر

فصل دوم
ادبیات تحقیق
۲-۱- پیشینه تحقیق
۲-۲ -مفاهیم و تعاریف
۲-۳- مکاتب و نظریه ها

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری
مقدمه ۶۳
۵-۱- تبیین یافته های مربوط به فرضیات پژوهش ۶۳
۵-۱-۱- تبیین یافته های مربوط به فرضیه اصلی ۶۳
۵-۱-۲- تبیین یافته های مربوط به فرضیات فرعی ۶۶
۵-۲- محدودیت ۷۲
۵-۳- پیشنهادات ۷۴
۵-۳-۱- پیشنهادات کاربردی ۷۴
۵-۳-۲- پیشنهادات پژوهشی ۷۴
منابع و مآخذ
منابع ۷۶
فهرست جداول
عنوان صفحه
جدول ۴-۱- یافته های توصیفی مربوط به متغیرهای پژوهش برای کل آزمودنی ها ۵۷

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

جدو.ل ۴-۲ : ماتریس ضرایب همبستگی ساده خطی بین متغیرهای مورد مطالعه ۵۸
جدول ۴-۳ : نتایج حاصل از آزمون t گروه های مستقل جنسیت ۵۹
جدول ۴-۴: نتایج حاصل از آزمون t گروه های مستقل اعتیاد به بازی ۵۹
جدول ۴-۵: نتایج حاصل از آزمون t گروه های مستقل اعتیاد به بازی ۶۰
جدول ۴-۶: نتایج حاصل از آزمون t گروه های مستقل اعتیاد به بازی ۶۰
جدول ۴-۷: نتایج حاصل از آزمون t گروه های مستقل اعتیاد به بازی ۶۱
جدول ۴-۸: نتایج حاصل از آزمون t گروه های مستقل اعتیاد به بازی ۶۱
جدول ۴-۹: رگرسیون چندگانه بین ابعاد پنجگانه شخصیت با اعتیاد به بازی ۶۲
چکیده
رابطه بین ویژگی های شخصیت و وابستگی به بازی های رایانه ای بر روی نمونه ای ۴۰۰ نفری از دانشجویان (۲۰۰ نفرد مرد و ۲۰۰ نفر زن) آزموده شد. در مطالعه حاضر، فرض براین است که ابعاد پنجگانه شخصیت (روانرنجوری، برونگرایی، بازبودن، توافقجویی و وظیفه شناسی)، می توانند وابستگی به بازی های رایانه ای را پیش بینی کنند.
برای ارزیابی فرضیات تحقیق از آزمون های Tتست، ضریب همبستگی و رگرسیون خطی با نرم افزار SPSS استفاده شد. اگرچه تحلیل الگوی رگرسیونی برازندگی الگو را با داده ها مورد حمایت قرار داند، و فرض اصلی این مطالعه تأیید شد، اما از میان ابعاد پنجگانه شخصیت، ویژگی های روانرنجوری، برونگرایی و بازبودن به سبب نداشتن نقش پیشبین قابل توجه از تحلیل حذف شدند. بنابراین، تنها ابعاد توافق جویی و با وجدان بودن سهم قابل توجهی را در پیش بینی اعتیاد به بازی داشته و با اعتیاد به بازی همبستگی چندگانه منفی معنی داری دارند.
نتایج بدست آمده موید این نظریه هستند که پرداختن افراطی به بازی های رایانه ای نه فقط متاثر از محتوای بازی هاست، بلکه ویژگی های فردی نیز در گرایش افراد به بازی ها نقش مهمی ایجاد می کند، به طوری که ویژگی های شخصیتی افراد، تمایلات آن ها را تا حدی جهت می دهد.
واژگان کلیدی: ابعاد پنجگانه شخصیت؛ وابستگی به بازی های رایانه ای، دانشجویان
فصل اول
موضوع پژوهش
مقدمه
امروزه رایانه، یکی از مهم ترین اجزای زندگی بشر است. به گونه ای که در همه ابعاد زندگی شغلی و شخصی افراد، حضور پر رنگ دارد.شاید نتوان روزی را بدون نیاز به رایانه سپری کرد؛تصور این مطلب برای بسیاری از ما غیر ممکن است.رایانه موجب سرعت بخشیدن به بسیاری از کارها می شود.انجام بعضی کارها بدون رایانه ناممکن است (پورمحسنی،۱۳۸۳۰). بازی دوره نوجوانی نوعی تفریح است که کنش های متنوعی برای نوجوانان دارد. تفریح به آن ها فرصتی برای رشد مهارت های اجتماعی، توسعه علایق اندازه تعامل باهم سالانی که علایق مشابهی دارند، دستیابی بر احساس وابستگی و درک هرچه بهتر خودشان فراهم می آورد. بدین ترتیب حس پیداکردن شخصیت فردی خود راتقویت می کنند (پورمحسنی، ۱۳۸۳). همزمان با حضور بازی های رایانه ای، دریچه ی ورود به دنیای فناوری اطلاعات باز شده است. بی شک این فناوری ها با بهره گرفتن از امکانات و برنامه ریزی های انجام شده می تواند ذهن کاربر را به کار گیرند علاوه بر مهارت های یادگیری و آشنایی با ریزه کاری های کاربری رایانه ها موجب رقابت و همکاری شوند. این بازی ها، اگر به شکل مناسب و در جهت رسیدن به هدف های آموزشی به کار گرفته شوند، می توانند در آموزش افراد بسیار موثر باشند؛ زیرا آزمون و خطا و امکان تصحیح آن، راهبرد خوبی برای بدست آوردن مهارت های روزمره زندگی است. امروزه بازی های رایانه ای به منزله یک رسانه نسبتا گسترده و جذاب در دنیا مطرح هستند و همچون سایر رسانه ها می توانند در تسهیل، تعمیق، تسریع آموزش و یادگیری، زمینه ساز آموزش اثر بخش باشند. اما متاسفانه فرهنگ استفاده از بازی های رایانه ای، در راستای کمک به آموزش و فرهنگ سازی هنوز در جامعه ما نهادینه نشده است (رمضانی نژاد،۱۳۸۷). محققان برخی از معایب بازی های رایانه ای را تقویت حس پرخاشگری، انزوا طلبی، تاثیر منفی در روابط خانوادگی، افت تحصیلی و آسیب های جسمانی مانند عوارض بینایی و بصری، عوارض پوستی ایجاد تهوع و سرگیجه نام بردند(منطقی، ۱۳۸۰). پدیده بازی های رایانه ای مانند بسیاری از شکل های نوین سرگرمی که محبوبیت گسترده ای یافته و باعث بروز نگرانی هایی درباره اثر های جانبی احتمالی آن ها بر بازیکنان افراطی شده است، چون بازی های رایانه ای در میان افراد جامعه طرفداران فراوانی دارد، این نگرانی ها شدت بیشتری یافته است. هنگامی که افراد به بهای نادیده انگاشتن دیگر فعالیت های آموزشی، اجتماعی و اوقات فراغت خود، به صرف داشتن وقت به بازی رایانه ای می پردازند، این بازی ها بالقوه زیان بار به شمار می روند. پرداختن افراطی به بازی های رایانه ای نه فقط متاثر از محتوای بازی هاست، بلکه ویژگی های فردی نیز در گرایش افراد به بازی ها نقش مهمی ایجاد می کند، به طوری که ویژگی های روان شناختی و شخصیتی افراد،تمایلات آن ها را تا حدی جهت می دهد (نامخدایی،۱۳۸۵) الپورت^[۱] (۱۹۶۷) بر این باور بود که ویژگی های شخصیت، بنیادی ترین واحد های شخصیت هستند که بر پایه های ویژگی های سیستم عصبی مرکزی استوارند. این ویژگی ها قواعدی را برای خود فرد با محیط پیرامون او تعیین می کنند که از موقعیتی به موقعیت دیگر تغییر چندانی ندارد. او ویژگی های شخصیتی را بر پایه ی سه عامل، فراوانی ،شدت و موقعیت تعریف می کند (حق شناس،۱۳۸۰). تعریف کتل از شخصیت آن چیزی است که پیش بینی آن چه را که یک شخص در موقعیتی معین انجام می دهد را امکان پذیر می سازد، او معتقد بود که شخصیت از صفات یا عواملی تشکیل شده است که می توان آن ها را بوسیله روش تحلیل عاملی بدست آورد.
۱-۱- بیان مسئله
رایانه یکی از مهمترین ابزار پژوهشی است.با بهره گرفتن از آن می توان بهترین شرایط تحقیق و بررسی را فراهم آورد و از دانش داده پردازی تکنولوژی بویژه از توانایی های بالقوه رایانه و کاربردهای متعدد پیشرفته امروزی از آن بهره گرفت. بازی های رایانه ای به عنوان یک پدیده اجتماعی در کنار سایر رسانه های صوتی و تصویری در دنیای امروز به دلیل رشد چشمگیر فناوری های ارتباطی طی سال های اخیر با کشش و جاذبه ای حیرت انگیز عمده ترین مخاطبان خود را از میان کودکان و نوجوانان انتخاب می کند و بخش قابل توجهی از اوقات فراغت این قشر را به خود اختصاص داده است. بازی های رایانه ای، محبوب ترین و رایج ترین بازی های عصر حاضرند و به دلیل اعتیاد بر گرفته از رقابت و هیجان بازی ها، از مهم ترین سرگرمی ها محسوب می شود تا جایی که بازی کنندگان برای عبور به مراحل بالاتر هر چه از دستشان بر می آید انجام می دهند. افراد آن چنان در بازی غرق می شوند که از اطراف خود کاملا فاصله می گیرند عبور از مراحل و رسیدن به مراحل بالاتر، بازی کننده را هیجان زده می کند و شکست در آن، افراد را نامطلوب می سازد. از بزرگترین دلایل محبوبیت بازی های رایانه ای، این است که انسان می تواند واقعیت را تجربه کند و در محیط آن قرا گرفت، بدون آن که در پایان خسارتی متوجه او شود یا آسیبی ببیند (رمضانی نژاد، ۱۳۸۷). تاریخچه بازی های رایانه ای، به سال های اولیه دهه هشتاد بر می گردد. در سال(۱۹۷۲)، شرکت آتاری یک بازی الکترونیکی تنیس روی میز به نام« پنگ »^[۲] را معرفی و به بازار عرضه کرد. از آن به بعد، بتدریج به تعداد شرکت های سازنده بازی ها ی رایانه ای افزوده شد. در پایان سال(۱۹۷۶)، بیش از بیست شرکت مختلف به تولید بازی های رایانه ای قابل مصرف در منازل می پرداختند. به تدریج در سال (۱۹۸۵) با اشباع بازار، فروش مربوط به بازی رایانه ای به کمترین مقدار ممکن رسید اما در سال(۱۹۸۶) شرکت « نینتندو » با عرضه سخت افزار جدید خود که ارتقای زیادی در کیفیت بازی های رایانه ای پدید آورده بود، بسیاری را متوجه خود کرد. مسئله اخیر، در کنار پیشرفت سخت افزاری و نرم افزاری صنایع الکترونیکی و رایانه ای و در نتیجه،کاهش قابل ملاحظه قیمت دستگاه ها، سبب توجه دوباره نوجوانان و جوانان به بازی های رایانه ای شد. در ایران، تحقیق گسترده ای که به بررسی میزان شیوع بازی های رایانه ای پرداخته باشد، وجود ندارد. بازی رایانه ای در ایران شاید با یک تأخیر ۱۰تا ۱۵ ساله نسبت به غرب در جامعه پدیدار شد. با روند پیشرفت فناوری الکترونیک و ارزان تر شدن محصولات الکترونیکی، قیمت دستگاه ها ی مربوط به بازی رایانه ای، در سال های اخیر روند نزولی چشمگیر داشته اند، به همین دلیل دستگاه های خانگی بسیاری در دسترس جوانان قرار گرفته است به گونه ای که بخش زیادی از اوقات فراغت کودکان و نوجوانان ایرانی، به بازی با رایانه می گذرد (هرایتان، نوذری،۱۳۹۰). امروزه یک بازی رایانه ای که به خوبی نوشته شده باشد طیفی هنری محسوب می شود. تصاویر فوق العاده آن سبب نزدیکی افراد به نقاشی متحرک و داستان های پیچیده آن موجب جذب افراد می شود. اعتیاد به بازی رایانه ای عبارت است از نوعی احساس لذت و رضایت هنگام دسترسی به بازی، ناتوانی در متوقف کردن فعالیت، صرف کردن وقت بیشتر، از دست دادن علاقه نسبت به فعالیت های اجتماعی و دوری از خانواده و دوستان، احساس تهی بودن یا افسردگی و بد خلقی در مواقعی که دسترسی به بازی رایانه ای وجود ندارد، دروغ گفتن به اطرافیان در مورد میزان استفاده از آن ها تعریف می شود. همزمان با رشد تکنولوژی و ورود بازی های رایانه ای به مرز و بوم ما این بازی ها به دلیل داشتن جذابیت های ناشی از تصاویر متنوع گیرا، گرافیک بالا، هیجانات زیاد و راحتی استفاده از آن به سرعت جای خود را در میان افراد جامعه باز کرده است. هر چند مید^[۳](۲۰۰۵)، بر این باور است که شخصیت اجتماعی افراد از طریق ایفای نقش های اجتماعی تکوین می یابد و کودک با تکرار بازی با عهده گرفتن نقش های دیگران به رفتار خود معنا می دهد. آنچه مسلم است بخش اثرات بازی ها به لحاظ اجتماعی- فرهنگی بر کودکان و نوجوانان اثر گذاشته و سبب شده که پژوهشگران را در نحوه برخورد با قشر متأثر از بازی ها یاری نموده و سبب برنامه ریزی صحیح و دقیق در این عرصه شود. اورزاک^[۴] (۲۰۰۰) اعتیاد به اینترنت را به عنوان نوعی اختلال در مردمی که رابطه به صفحه ی رایانه را جذاب تر از واقعیت زندگی روزمره می بینند در نظر می گیرد. به نظر او هر کسی که رایانه دارد در معرض اعتیاد است اما افرادی که از نظر شخصیتی خجالتی افسرده، تنها و بی حوصله هستند و بویژه آن هایی که از یک اعتیاد دیگر بهبودی می یابند آسیب پذیری بیشتری دارند(شایق و بهرامی،۱۳۸۸). فروید^[۵] نخستین دانشمندی بود که به شیوه ای عملی، منظم و منطقی و براساس یک رشته اطلاعات کلینیکی،تاثیر دوره رشد و تکامل را در ایجاد شخصیت انسان مطرح کرد.فروید عقیده داشت که افراد پنج منش اجتماعی دارند که عبارت است از؛ تاثیرپذیر، استثمارگر، مال جمع کن؛ بازاری و خلاق. همچنین از نظر دین اسلام، عوامل تشکیل دهنده شخصیت؛ وراثت، محیط طبیعی، جغرافیایی، اجتماعی و عوامل فرهنگی و تاریخی است. پیش از آن که فروید و سایر روانشناسان قرن بیستم، شخصیت را شامل نهاد، خود و فراخود بدانند دین اسلام طبیعت انسان را به سه بخش تقسیم کرده، این بخش ها را در فطرت، طبیعت بشر موجود دانسته است (نامخدایی، ۱۳۸۵). با توجه به آنچه اشاره شد در این تحقیق بر آنیم تا نقش ویژگی های مختلف شخصیت در مستعد کردن فرد به وابستگی به بازی رایانه ای را مورد بررسی قرار دهیم.
۱-۲- ضرورت و اهمیت پژوهش
رایانه یک واقعیت اجتناب ناپذیر در زندگی مدرن می باشد و برای استفاده بهتر از این پدیده و در ضمن جلو گیری از وابستگی، ناگزیر به بررسی عوامل دخیل در اعتیاد به آن هستیم. بازی های رایانه ای در دراز مدت اثرات سویی بر روی افراد می گذارند که عبارتند از:
۱- افزایش پرخاشگری در افراد، خشونت مهمترین موردی است که در طراحی جدیدترین و جذاب ترین بازی های رایانه ای به حد افراط از آن استفاده می شود.
۲- افت تحصیلی: عوامل بسیاری باعث افت تحصیلی می شود شاید بتوان هر چیزی که ذهن افراد را درگیر می کند و از مسیر آموزش منحرف می کند را یکی از دلایل افت تحصیلی در نظر گرفت و یکی از خصوصیات بازی های رایانه ای صرف کردن وقت زیاد برای بازی هاست و فکر و ذهن افراد درگیر مسائل غیر آموزشی می گردد.
۳- منزوی کردن افراد: وقتی افراد به انجام بازی های رایانه ای مشغول می شوند گذشت زمان را به هیچ وجه احساس نمی کنند و وقتی به خود می آیند که ساعت های زیادی از وقتشان صرف این بازی ها شده است و همچنین سبب می شود که افراد رابطه اجتماعی خود را خیلی محدود نماید و گوشه گیر شوند.
۴- چاقی: از دیگر عوارض جسمانی که به دنبال استفاده بیش از حد از رایانه و برنامه های آن به وجود می آید چاق شدن افراد به علت کم تحرکی در مقابل این دستگاه است.
۱-۳- اهداف تحقیق
۱-۳-۱- اهداف علمی
هدف اصلی این پژوهش بررسی رابطه ویژگی شخصیت با اعتیاد به بازی رایانه ای در دانشجویان می باشد. و در این راستا می خواهیم ببینیم از لحاظ آماری ویژگی شخصیت چه رابطه ای با اعتیاد به بازی های رایانه ای دارد. به دنبال این هدف، انتظار می رود این پژوهش نقش ویژگی های شخصیت در اعتیاد به بازی رایانه ای را روشن بسازد.
۱-۳-۲- اهداف کاربردی
می توان به منظور پیشگیری از اعتیاد در افراد مستعد، ضمن ایجاد بینش نسبت به چنین اختلالی آن ها را با این پدیده آشنا ساخته و توصیه هایی مبنی بر استفاده محدود از رایانه و بازی های آن به افراد داد. و هم چنین افراد مبتلا را تشویق کرد تا بتوانند در جلسات مشاوره و درمان شرکت کنند.
۱-۴- فرضیات پژوهش
۱-۴-۱- فرضیه اصلی:
بین ویژگی های شخصیت و وابستگی به بازی های رایانه ای ارتباط وجود دارد.
۱-۴-۲- فرضیات فرعی:

می­ کنند با این حال این واکنش در برابر پایداری جریان های نقدی کمی بیش از حد پایین بود. این نتیجه بر خلاف شواهد تحقیق اسلون (۱۹۹۶) است و بیانگر آن است که سرمایه گذاران تفاوت های بزرگ را به صورت یک علامت قرمز تعبیر می­ کنند. در گروه دوم نیز پایداری مولفه اقلام تعهدی و جریان های نقدی در مقایسه با گروه باقیمانده کمتر بود. این نتیجه حاکی از این است که حتی تفاوت های منفی نیز اطلاعاتی راجع به کیفیت سود دارند. اما واکنش قیمتی سرمایه گذاران نسبت به اقلام تعهدی گروه دوم بیش از حد بود و نتیجه تحقیق اسلون تایید می­ شود. هانلون ( ۲۰۰۵ ) خطاهای برآورد تحلیل گران مالی را نیز بررسی می­ کند تا واکنش آنها را نسبت به بزرگی تفاوت ها ارزیابی کند. نتایج حاکی از این بود که تحلیلگران نسبت به تفاوت های گروه اول و دوم در مقایسه با تفاوت های گروه سوم کمتر خوش بینانه عمل می­نمایند. این بدین معنی است که تحلیل تفاوت ها می ­تواند برای تحلیل مالی ارزش افزوده داشته باشد.به طور کل، نتایج این تحقیق حاکی از وجود رابطه ای معنادار بین اندازه تفاوت ها و پایداری و محتوای اطلاعاتی سود است.

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

فصل سوم:

روش تحقیق

۳-۱ )مقدمه

تحقیق از نظر روش شناسی عبارت است از کاربرد روش های علمی در حل یک مسئله یا پاسخ گویی به یک سوال (دلاور،۱۳۸۴، ۳۰). تحقیق مجموعه فعالیت های (فرایند) منطقی، منظم، منسجم و هدفمند است که در پی دستیابی به یکی یا ترکیبی از خواسته های زیر است: (۱) ارضای یک حس کنجکاوی معرفتی، (۲) توصیف یک شرایط، یا تشریح نگرش عده ای از افراد و (۳) جستجوی پاسخ و راه حل برای یک مساله و مشکل واقعی با آزمودن نظریه ای تایید شده و یا طراحی و ارئه نظریه های جدید. در طی فرایند تحقیق با بکارگیری ابزار های جمع آوری اطلاعات، داده ها بطور عینی و معتبر، مشاهده، بررسی و استخراج می­شوند و سپس با بهره گرفتن از فنون آمار توصیفی و استنباطی سعی می­ شود که ادعا ها و حدس های علمی اولیه (فرضیه ها) آزمون شده تا در نهایت فرضیه ها رد یا پذیرفته شوند و نتیجه گیری نهایی انجام پذیرد (خاکی، ۱۳۹۱، ۲۹). انتخاب روش، یک کار کلیدی در فرایند تحقیق به حساب می آید به طوری که می‏توان گفت یکی از مهمترین مراحل هر تحقیق علمی انتخاب روش تحقیق مناسب برای انجام پژوهش می باشد. این تحقیق سعی بر آن دارد تا اثر تفاوت میان سود حسابداری و سود مالیاتی را بر پایداری و محتوای اطلاعاتی سود مورد بررسی قرار دهد. در این فصل بر مبنای استدلال های قیاسی حاصل ازتئوری ها و فرضیه های عنوان شده در فصل قبل، فرضیه های تحقیق و روش های آزمون فرضیه ها تشریح می‌شود. همچنین در این فصل در مورد روش تحقیق، انتخاب دوره زمانی تحقیق و ‌قلمرو ‌آن، جامعه و نمونه آماری تحقیق و معیارهای انتخاب نمونه، روش‌های گرد آوری اطلاعات و سایر موضوعات مرتبط با روش شناسی تحقیق بحث خواهد شد.

۳-۲)روش تحقیق

روش تحقیق را می توان مجموعه ای از قواعد، ابزار و راه های معتبر و نظام یافته برای بررسی واقعیت‌ها، کشف مجهولات و دستیابی به راه حل مشکلات دانست. در علوم انسانی تقسیم بندی‍های مختلفی از روش تحقیق صورت گرفته است. بر اساس هدف، روش تحقیق می تواند بنیادی،کاربردی یا علمی باشد. تحقیق حاضر از لحاظ نوع هدف تحقیقی کاربردی محسوب می­ شود. هدف از تحقیق کاربردی بدست آوردن دانش لازم برای تهیه ابزاری است که بوسیله آن نیازی مشخص و شناخته شده بر طرف گردد. در این نوع تحقیقات، هدف، کشف دانش تازه ای است که کاربرد مشخصی را درباره فرآیندی در واقعیت دنبال می­ کند. به عبارت دقیق تر تحقیق کاربردی تلاشی برای پاسخ دادن به یک معظل یا مشکل عملی است که در دنیای واقعی وجود دارد (خاکی،۱۳۹۱، ۷۴). نتایج حاصل از این تحقیق می تواند برای طیف گسترده ای شامل مدیران شرکت ها، سهامداران، سرمایه گذاران، اعتباردهندگان، محققان و تدوین کنندگان استانداردها، حسابداران و حسابرسان کاربرد داشته باشد.
از لحاظ بعد زمانی تحقیقات می توانند گذشته نگر یا آینده نگر باشند. به طور کلی چنانچه داده های گردآوری شده در رابطه با رویدادهایی باشد که در گذشته رخ داده است طرح تحقیق را می توان گذشته نگر تلقی کرد. از این رو پژوهش حاضر یک تحقیق گذشته نگر به شمار می آید.
بر اساس نحوه گردآوری داده ها نیز تحقیقات می توانند تاریخی، توصیفی، همبستگی، تجربی یا علّی باشند. تحقیق توصیفی شامل مجموعه روش هایی است که هدف آن توصیف کردن شرایط یا پدیده های مورد بررسی است. تحقیقات همبستگی شامل پژوهش هایی است که در آنها سعی می‏شود رابطه بین متغیرهای مختلف با بهره گرفتن از ضریب همبستگی کشف و تبیین گردد. در تحقیقات همبستگی هدف اصلی مشخص کردن نوع، اندازه و مقدار رابطه بین دو یا چند متغیر می باشد (سرمد و همکاران، ۱۳۹۰، ۹۲-۷۵). با توجه به تقسیم بندی فوق، این تحقیق از نوع توصیفی و همبستگی می باشد.
همچنین این تحقیق بر اساس ماهیت و ویژگی داده هایی که برای تجزیه تحلیل فرضیه ها استفاده می­شوند از نوع تحقیقات کمی محسوب می­ شود. تحقیقات کمی نوعی پژوهش است که پژوهشگر تصمیم می­گیرد درباره چه چیزی مطالعه کند. سوالات کاملاً مشخص و تعریف شده­ای مطرح می­ کند و اطلاعات عددی را از نمونه خارج می­ کند، با روش های آماری به تجزیه و تحلیل این اطلاعات می ­پردازد، تحقیق خود را بصورتی کاملاً عینی و به اصطلاح غیر سوء­گیرانه انجام می­دهد (خاکی،۱۳۹۱، ۸۷).

۳-۲-۱) قلمرو تحقیق

قلمرو این تحقیق شامل سه بعد مختلف، به شرح زیر می­باشد:
الف) قلمرو موضوعی: در این تحقیق اثر تفاوت میان سود حسابداری و سود مالیاتی بر پایداری و محتوای اطلاعاتی سود مورد بررسی قرار می گیرد.
ب) قلمرو زمانی: با در نظر گرفتن اطلاعات نزدیک به زمان انجام تحقیق و در دسترس بودن آنها دوره زمانی تحقیق ۱۱ ساله و از سال ۱۳۸۱ لغایت ۱۳۹۱ تعیین شده است.
ج) قلمرو مکانی: قلمرو مکانی تحقیق شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران می باشد.

۳-۲-۲)جامعه و نمونه آماری تحقیق

جامعه آماری این تحقیق شامل کلیه شرکتهای پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران می باشد. نمونه آماری عبارت است از تعداد محدودی از آحاد جامعه آماری که بیان کننده ویژگی های اصلی جامعه باشد (آذر و مؤمنی، ۱۳۸۹، ص ۵). در این تحقیق برای این که نمونه آماری یک نماینده مناسب از جامعه آماری موردنظر باشد، از روش حذف سیستماتیک استفاده شده است. برای این منظور ۵ معیار زیر در نظر گرفته شده و در صورتی که شرکتی کلیه معیارها را احراز کرده باشد به
عنوان نمونه تحقیق انتخاب شده است. روند انتخاب نمونه در نگاره ۳-۱ ارائه شده است.

تعداد کل شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران در پایان سال ۱۳۹۱

۴۷۱

معیارها:

تعداد شرکت هایی که در قلمرو زمانی ۹۱-۸۱ در بورس فعال نبوده اند

(۱۴۶)

تعداد شرکت هایی که از سال ۸۱ به بعد وارد بورس شده اند.

(۱۳۱)

تعداد شرکت هایی در گروه شرکت های هلدینگ، سرمایه گذاری یا واسطه گری های مالی بوده اند

(۲۳)

تعداد شرکت هایی که در قلمرو زمانی ۹۱-۸۱ تغییر سال مالی داده و یا سال مالی آن منتهی به پایان اسفند نمی باشد

قنصوری (۱۳۹۳) در تحقیقی با عنوان بررسی رابطه هوش اخلاقی و رهبری معنوی با تعهد سازمانی بیان داشت که بین هوش اخلاقی و رهبری معنوی با تعهد سازمانی رابطه معناداری وجود دارد .همچنین بین ابعاد هوش اخلاقی و رهبری معنوی با تعهد سازمانی رابطه معناداری وجود دارد. ضمن اینکه مولفه های ابعاد هوش اخلاقی و رهبری معنوی قادر به پیش بینی تعهد سازمانی می باشند.
۲-۵-جمع بندی
با توجه به بررسی مبانی نظری و دیدگاه فرای(۱۹۸۰) در زمینه رهبری معنوی می توان بیان داشت که نظریه رهبری معنوی یک نظریه برای تحول سازمانی است که به منظور ایجاد سازمانی یادگیرنده و دارای محرک درونی به وجود آمده است. نظریه رهبری معنوی بر اساس الگوی انگیزش درونی توسعه یافته است که ترکیبی از چشم انداز، ایمان به تحقق هدف، نوع دوستی و بقای معنوی است. هدف رهبری معنوی توجه به نیازهای اساسی پیروان است تا موجبات بقای معنوی آنان را فراهم آورد. چنین رهبری موجب می شود که کارکنان معنای واقعی شغل خود را درک کنند و برای شغلی که دارند، اهمیت قائل شوند. (معناداری) همچنین به آنها این احساس دست می دهد که شغلشان از نظر سازمان و سایر همکاران نیز دارای اهمیت است. (عضویت) این رهبران چشم انداز و ارزشهای مشترکی برای کارکنان ایجاد و موجبات توانمندی تیمی و سازمانی آنان را فراهم می کنند که در نهایت سطح رفاه زیستی و سلامتی و تندرستی کارکنان و همچنین بهره وری و تعهد سازمانی آنان افزایش خواهد یافت. در زمینه هوش اخلاقی کیل و جوردن (۲۰۱۱) بیان می دارد که بر اساس نظریه ی شکل گیری و رشد اخلاقی عامل طبیعت کمالجو، توانایی بالقوه ی تمیز خوب از بد،انگیزشها و عواطف انسانی، رشد تفکر و قضاوت شناختی، تجارب عینی و رفتاری فرد و محیط اجتماعی، فرهنگی و آموزشی وی همچنین پیشرفت در تکامل اخلاقی و رشد اخلاقی تأثیر دارند که در این بین عامل اخیر دارای ارتباط متقابل و توان تأثیرگذاری بر سایر عوامل است.عامل های هوش اخلاقی عبارتند از :عمل کردن مبتنی بر اصول،

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

ارزش ها و باورها ، راستگویی، استقامت و پافشاری برای حق ،وفای به عهد ،مسولیت پذیری برای تصمیمات شخصی، اقرار برای اشتباهات و شکست ها ،قبول مسولیت برای خدمت به دیگران ،فعالانه علاقه مند بودن برای دیگران ،توانایی در بخشش اشتباهات خود ،توانایی در بخشش اشتباهات دیگران می باشد. در مدل تعهد سازمانی آلن و میر(۱۹۹۷ ) بیان می دارد که تعهد، فرد را با سازمان پیوند می دهند و این پیوند احتمال ترک شغل را در او کاهش می دهد. آلن و میر(۱۹۹۷ ) سه جزء را برای تعهد سازمانی ارائه داده اند: که شامل تعهد عاطفی ، تعهد مستمر، تعهد هنجاری می باشد آلن و میر(۱۹۹۷ ) تعاریف تعهد سازمانی را به سه موضوع کلی وابستگی عاطفی، درک هزینه‌ها و احساس تکلیف وابسته می‌دانند. از تفاوت‌های مفهومی اجزای سه‌گانه تعهد سازمانی، که هر یک تا حدودی از یک‌دیگر مستقل اند، این نتیجه حاصل می‌شود که هر کدام پیامد پیش فرصت‌های خاصی هستندتعهد به عنوان یک متغییر وابسته بیانگر نیرویی است که فرد را ملزم می کند در سازمان بماند و با تعلق خاطر جهت تحقق اهداف سازمان کار کند ؛ یعنی تعهد سازمانی با یک سری رفتارهای مولد همراه است . فردی که تعهد سازمانی بالایی دارد در سازمان باقی می ماند ، اهداف آن را می پذیرد و برای رسیدن به آن اهداف از خود تلاش زیاد و حتی ایثار و فداکاری نشان می دهد.دلایل زیادی وجود دارد از اینکه چرا یک سازمان بایستی سطح تعهدسازمانی اعضایش را افزایش دهد . اولاً تعهدسازمانی یک مفهوم جدید بوده و به طورکلی با وابستگی و رضایت شغلی تفاوت دارد. . ثانیاً تحقیقات نشان داده است که تعهدسازمانی با پیامدهایی ازقبیل رضایت شغلی ، حضور، رفتار سازمانی فرا اجتماعی و عملکرد شغلی رابطه مثبت و با تمایل به ترک شغل رابطه منفی دارد تعهد سازمانی یک نگرش مهم شغلی و سازمانی است که در طول سالهای گذشته موردعلاقه بسیاری از محققان رشته های رفتار سازمانی و روانشناسی خصوصاً روانشناسی اجتماعی بوده است. این نگرش در طول سه دهه گذشته دستخوش تغییراتی شده است که شاید عمده ترین تغییر در این قلمرو مربوط به نگرش چندبعدی به این مفهوم تا نگرش یک بعدی به آن بوده است. همچنین باتوجه به تحولات اخیر در حیطه کسب و کار ازجمله کوچک سازیها و ادغامهای شرکتها در یکدیگر عده ای از صاحبنظران را بر آن داشته تا اظهار کنند که اثر تعهد سازمانی بر دیگر متغیرهای مهم در حوزه مدیریت منجمله ترک شغل، غیبت و عملکرد کاهش یافته است.لذا با توجه به بررسی پیشینه و مبانی نظری می توان بیان داشت که کمتر تحقیقی به بررسی همزمان این سه متغییر پرداخته است بنابراین محقق بر آن شد تا به بررسی رابطه رهبری معنوی و هوش اخلاقی با تعهد سازمانی بپردازد. و نتایج آن را در اختیار متخصصان و پژوهشگران در حوزه تعلیم تربیت قرار دهد.
الگوی مفهومی تحقیق
چشم انداز
نوع دوستی
رهبری معنوی
ایمان به کار
عضویت
تعهد سازمانی
بازخورد
تعهد سازمانی
عاطفی
هوش اخلاقی
مستمر
راستگویی
وفای به عهد
هنجاری
مسئولیت پذیری برای تصمیمات شخصی
استقامت در پافشاری برای حق
قبول مسئولیت برای خدمت به دیگران
اقرار برای شکست و اشتباهات
عمل کردن مبتنی بر اصول،ارزش ها و باورها
فعلانه علاقه مند بودن برای دیگران
توانایی در بخشش اشتباهات خود
توانایی در بخشش اشتباهات دیگران
در این فصل ابتدا به نوع و روش پژوهش، جامعه ی آماری، روش نمونه گیری اشاره شده و سپس به ابزار و روش گرد آوری داده ها، تعیین میزان روایی و پایایی این ابزار، روش های آماری استفاده شده برای تجزیه و تحلیل داده ها پرداخته شده است.
۳-۱-روش تحقیق
تحقیق حاضر ازلحاظ هدف کاربردی و از نوع روش توصیفی – همبستگی بوده است. که در این پژوهش رابطه متغیرهای هوش اخلاقی ، رهبری معنوی و تعهد سازمانی مورد مطالعه قرار گرفته است.
۳-۲-جامعه آماری ، روش و نمونه آماری
جامعه آماری این تحقیق شامل تمامی کارکنان تمام وقت دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت می باشد،که در سال ۱۳۹۲ تعداد افراد مشغول به کار در این واحد به ۲۰۰ نفر می رسد. جهت نمونه گیری از بین افراد جامعه با توجه به جدول مورگان، تعداد ۱۳۲ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند .
۳-۳-ابزار گرد آوری اطلاعات
جهت جمع آوری اطلاعات از سه پرسشنامه تعهد سازمانی الن و مایر(۱۹۸۴ )،رهبری معنوی فرای و همکاران (۲۰۰۵)، هوش اخلاقی کیل و جوردن (۲۰۱۱) استفاده شده است .
۳-۳-۱-پرسشنامه تعهد سازمانی
این پرسشنامه توسط مایر و آلن (۱۹۸۴) ساخته شده است به وسیله شکرکن(۱۳۷۵) به فارسی ترجمه شده است. برای تعهد سازمانی از پرسشنامه ۲۴ سؤالی مرکب از سه نوع تعهد به شرح زیر استفاده شده است:
جدول ۳-۱-مولفه های پرسشنامه تعهد سازمانی

مولفه

سئوالات

تعهد عاطفی

یک تا هشت

تعهد مستمر

نه تا شانزده

تعهد هنجاری