ـ تنظیم و اجرای طرح‌های مشترک؛
ـ کاهش هزینه‌های پستی میان سه کشور؛
ـ بهبود و گسترش حمل و نقل هوایی در منطقه؛
ـ بررسی امکانات توسعه‌ی همکاری در زمینه‌ی کشتیرانی؛
ـ گسترش راه‌آهن؛
ـ لغو روادید میان سه کشور؛
ـ گسترش گردشگری در منطقه؛ » کمک‌های فنّی؛
ـ گسترش همکاری‌های فرهنگی و ایجاد مراکز فرهنگی مشترک.^[۷۸]
پیمان ازمیر که بیان کننده‌ی اهداف و انگیزه‌های اساسی بنیان‌گذاران سازمان همکاری عمران منطقه‌ای بود، در مارس ۱۹۷۷ به تصویب رهبران به کشور رسید. در این پیمان تشریک مساعی صنعتی در میان کشورهای عضو با ایجاد طرح‌های مشترک بر اساس بازار منطقه‌ای، ایجاد بانک تجارت و توسعه و صندوق بیمه‌ اتکایی نیز مورد توجه قرار گرفته بود. ضرورت تماس‌های نزدیک میان مقام‌ها و کارشناسان کشورهای عضو نیز از موارد قابل توجه برای تحقق هدف‌های تعیین شده در سازمان همکاری برای عمران منطقه‌ای بود. مؤسسه‌های وابسته به سازمان همکاری منطقه‌ای عبارت بودند از: مؤسسه‌ی تحقیقات فرهنگی در تهران، دبیرخانه‌ی همکاری‌های کشتیرانی در استانبول،^[۷۹] دبیرخانه‌ی بیمه‌ اتکایی در کراچی و مدرسه‌ی بین‌المللی بیمه‌ همکاری عمران منطقه‌ای در تهران. دبیر کل آر.سی.دی بر همه‌ی مؤسسه‌های یاد شده نظارت داشت.^[۸۰]

گفتار دوم: کارکرد

در سال‌های ۱۹۶۴ تا ۱۹۷۸، فعالیت‌های زیر در سازمان آر.سی.دی انجام شد:
ـ همکاری‌های فنّی و فرهنگی، مبادله‌ی ۱۲۱۰ دانشجو، ۱۷۸۰ هنرجو و ۱۰۰ متخصص؛
ـ برگزاری ۴۸ سمینار و کارگاه و سمپوزیوم منطقه‌ای؛
ـ انتشار ۶۴ کتاب و جزوه در زمینه‌های مختلف فرهنگی، ادبی و علمی؛
ـ برپایی ۲۱ نمایشگاه فرهنگی: ۹ نمایشگاه در ایران، ۶ نمایشگاه در ترکیه و ۶ نمایشگاه در پاکستان؛
ـ دیدار و تماس مقام‌های سه کشور؛
ـ برپایی اردوگاه‌های تابستانی برای جوانان، مبادله‌ی ۱۶ گروه از جوانان؛
ـ بازدید سالانه‌ی نمایندگان و هیأت‌هایی از سازمان‌های زنان؛
ـ مبادله‌ی گروه‌های خبرنگاران از هر کشور؛
ـ آموزش ۳۶۰ دانشجو از سه کشور در مدرسه‌ی بیمه و اقتصاد آر.سی.دی؛
ـ تأسیس صندوق بیمه برای تقویت مالی کشورهای در حال توسعه؛
ـ ایجاد مرکز بیمه آر.سی.دی در کراچی؛
ـ تأسیس اتحادیه‌ی ترتیبات پرداختی چند جانبه‌ی آر.سی.دی ؛
ـ ایجاد سرویس کشتیرانی آر.سی.دی برای حمل کالا؛
ـ کمک به ایجاد صنایع آلومینیوم در ایران، کاغذ اسکناس در پاکستان، فیلترهای شیمیایی در ترکیه و چند طرح صنعتی دیگر.
همچنین در دوران فعالیت آر.سی.دی پنج نشست در سطح رهبران برگزار شد که عبارت بودند از:
ژوئیه‌ی ۱۹۶۴ در استانبول، ژوئیه‌ی ۱۹۶۶ در رامسر، ۱۹۶۸ در کراچی، مه ۱۹۷۰ در ازمیر و آوریل ۱۹۷۶ در ازمیر.^[۸۱]

گفتار سوم: روابط تجاری

با وجود اهمیت فراوان بازرگانی همچنین سطح روابط تجاری میان اعضای سامان آر.سی.دی، میزان بازرگانی منطقه‌ای در میان این کشورها همانند بسیاری از کشورهای توسعه نیافته، از ۲ درصد مجموع بازرگانی خارجی آن‌ها تجاوز نکرد. در ۱۹۶۹ دبیرخانه آر.سی.دی، از کنفرانس بازرگانی و توسعه سازمان ملل متحد^[۸۲] (انکتاد) درخواست کرد در مورد امکانات، موانع و راه‌های توسعه بازرگانی در منطقه پژوهشی انجام دهد. در گزارش نهایی انکتاد آمده بود که سطح نازل مبادلات بازرگانی در منطقه، بیشتر ناشی از این است که سرمایه‌گذاری‌ها و فعالیت‌های تولیدی هر سه کشور، در رشته‌ها و زمینه‌های مشابه بوده است و بازارهای داخلی از حمایت بسیاری برخوردارند. این موضوع سبب شد صنایع این کشورها بسیار کم‌تر از ظرفیت واقعی خود تولید کنند. در نتیجه بهای تولیدات آنها گران شد و نتوانستند با قیمت‌های بین‌المللی رقابت کنند، به ناچار کالاهای مورد نیاز را از کشورهای دیگر وارد کردند.
بر اساس گزارش یاد شده دیوار بلند تعرفه‌ها و ممنوعیت واردات برخی از کالاها، کمبود اعتبارهای صادراتی، رواج خرید کالاهای تولیدی کشورهای توسعه یافته، قیمت‌های گزاف محصولات در مقابل چگونگی ساخت، جنس و شیوه تحویل نازل‌تر، مشکلات حمل و نقل و اجبار به وارد کردن کالاهای خاص از کشورهای مشخص، از جمله عوامل و تنگناهای مورد توجه کارشناسان انکتاد بوده است.
اگر اعضای آر.سی.دی در بخش واردات به یکدیگر امتیازهایی می‌دادند، این امتیاز سبب می‌شد صادرات هر یک از این کشورها در دو کشور دیگر با قیمت‌های پایین‌تر عرضه شود. در نتیجه به سبب بالا رفتن تقاضا، صادرات توسعه می‌یافت. در همان حال با ایجاد رقابت در میان صنایع در یک رشته، تخصص ایجاد شده و کالاهای بهتری وارد بازار می‌شد. کارشناسان انکتاد کاهش موانع تعرفه‌ای را در این کشورها با احتیاط توصیه می‌کردند؛ زیرا این اقدام به نوبه‌ی خود می‌توانست بر موازنه پرداخت‌های این کشورها اثر نامطلوب بگذارد. در اصل سیاست‌های پولی در این سه کشور بسیار متفاوت بود. از این رو کارشناسان انکتاد روش تدریج گرایانه‌ای^[۸۳] را پیشنهاد کرده بودند.^[۸۴]

گفتار چهارم: عوامل ناکامی

عدم تمایل کشورهای عضو به چشم‌پوشی از منافع ویژه‌ی خود که لازمه‌ی توسعه‌ی همکاری‌های منطقه‌ای است، به مانعی اساسی در این مسیر تبدیل شده بود. سه کشور بنیان‌گذار این سازمان از سطح نسبتاً متوازنی از توسعه‌ی اقتصادی برخوردار بودند، ولی رشد سریع درآمدهای ارزی ایران در پی افزایش بهای نفت، گرایش‌های همبستگی در درون آر.سی.دی را کاهش داد. در واقع این سازمان بیش از آن که کارایی اقتصادی داشته باشد، سازمانی اجتماعی بود.^[۸۵] به این ترتیب این سازمان در عمل بیشتر به مسائل تشریفاتی پرداخت. دیوان‌سالاری و تشریفات گسترده‌ی این سازمان آن را از عملکرد واقعی تهی ساخت.
نبود جنبه‌های تکمیل کنندگی در میان اقتصاد کشورهای عضو، مانعی اساسی در راه رشد همکاری‌های اقتصادی بود. در این زمینه امکانات ضعیف سه کشور برای توسعه‌ی تجارت منطقه‌ای نیز از مشکلاتی بود که باید در این سازمان مورد توجه قرار می‌گرفت.^[۸۶] همچنین عدم شناسایی جدی مزیت‌های نسبی هر یک از کشورها برای توسعه‌ی روابط تجاری از دیگر مسائل این سازمان به شمار می‌رفت. اجرای سیاست‌های حمایتی در کشورهای عضو و وابستگی ساختار تجارت آنها به بازار صنایع جهانی بر دشواری‌های این سازمان افزود؛ از این رو تأکید هر یک از اعضاء بر منافع ملی خود در برابر منافع منطقه‌ای، سبب کُندی و سُستی در رشد این سازمان شد. گرایش ترکیه به اتحادیه‌ی اقتصادی اروپا، به این سازمان جنبه‌ی تشریفاتی داد. اتخاذ این سیاست از سوی ترکیه و گرایش‌های برتری‌طلبانه‌ی ایران با حمایت ایالات متحده در منطقه، از عوامل اساسی ضعف و ناکارایی سازمان آر.سی.دی بود. به طور کلی از نظر اقتصادی سازمان همکاری عمران منطقه‌ای دچار مشکلات جدی زیر بود:
ـ ساختار اقتصادی استعماری وابسته و فقدان کارایی لازم اقتصادی در بافت اقتصاد سنتی آنها، بخش سنتی به دلیل ماهیت خود از ایجاد ارتباطات وسیع ناتوان بود؛
ـ ناتوانی عمومی در استفاده از منابع خام و نیاز به متخصصان خارجی و عقب‌ماندگی فن این کشورها؛
ـ ضعف‌های تولیدی، وجود انبوه تولیدات مازاد بر نیاز مصرف داخلی و همگونی آن در میان اعضاء؛
ـ عدم نیاز ماهوی اقتصاد این کشورها به یکدیگر و نیاز به اقتصادهای مسلط و تولیدات آنها؛
ـ فشار کشورهای پیشرفته برای عدم تحقق همکاری منطقه‌ای؛
ـ ضعف قدرت سرمایه‌گذاری به دلیل پایین بودن پس‌انداز ملی؛
ـ نبود توانمندی در اجرای طرح‌های مشترک صنعتی و ارائه تولیدات آن به بازارهای جهانی به دلیل پایین بودن سطح استاندارد؛
ـ ضعف مدیریت اقتصادی و صنعتی، فرار مغزها و نبود زمینه‌های فعالیت عملی برای آنها در منطقه؛
ـ تضاد میان منافع ملی و منافع منطقه‌ای؛
ـ نبود علاقه و اعتماد واقعی به طرح‌های منطقه‌ای و تمایل جدی به طرح‌های ملی.^[۸۷]
علاوه‌بر موارد ذکر شده، در دوران فعالیت سازمان همکاری عمران منطقه‌ای، هیچ‌گونه تلاش جدی برای دگرگونی الگوی تجارت در منطقه انجام نشد. تجارت اعضای این سازمان همچنان به طور اساسی با خارج از منطقه صورت می‌گرفت.

مبحث دوم: سازمان همکاری اقتصادی (اکو) و گسترش آن

گفتار اول: مقدمه

انقلاب اسلامی ایران گامی برای پایان بخشیدن به فعالیت سازمان همکاری برای عمران منطقه‌ای بود. اما از سال ۱۹۸۵ ج.ا.ایران، ترکیه و پاکستان بار دیگر تلاش‌های تازه‌ای را برای توسعه‌ی همکاری‌های منطقه‌ای آغاز کردند. سازمان آر.سی.دی این بار با نام سازمان همکاری اقتصادی (اکو) دوران جدیدی از فعالیت خود را آغاز کرد. دگرگونی در نظام سیاسی ایران امید تازه‌ای را برای توسعه همکاری‌های منطقه‌ای ایجاد کرد. رهبران جمهوری اسلامی ایران، ترکیه و پاکستان با اصلاح پروتکل ازمیر که اساس توافق‌ها و همکاری‌های اعضا در سازمان آر.سی.دی بود، مرحله‌ی نوینی را برای توسعه‌ی همکاری‌های چند جانبه آغاز کردند. بر اساس عهدنامه‌ی ازمیر، دولت‌های یاد شده بر گسترش همکاری‌های اقتصادی در میان خود تأکید کردند.
سه کشور بنیان‌گذار عهدنامه ازمیر را به عنوان سند پایه‌ی سازمان همکاری اقتصادی (اکو) و منشور این سازمان در ۱۹۷۷ به تصویب رساندند؛ این عهدنامه اهداف کلی سازمان، چارچوب سازمانی و ارگان‌های مختلف آن را مشخص می‌کند و بر اساس پروتکل اصلاحی ازمیر تأیید شده در ۱۸ ژوئن ۱۹۹۰ در اسلام‌آباد، در ۲۸ نوامبر ۱۹۹۲ به اجرا گذاشته شد. به دنبال افزایش اعضای اکو، شورای وزیران اکو در سال ۱۹۹۵ گروهی از خبرگان اکو را تشکیل داد تا اسناد بنیادین جدید اکو را تهیه کنند. یک سال بعد یعنی در سال ۱۹۹۶ عهدنامه‌ی ازمیر جدید به همراه ده سند دیگر به تصویب رسید. بر اساس عهدنامه‌ی ازمیر، سازمان اکو برای تأمین همکاری اقتصادی، فنّی و فرهنگی در میان اعضا تشکیل شد؛ لذا در این زمینه و برای تحقق اهداف آن، در موارد زیر موافقت شد:
ـ توسعه‌ی بازرگانی از طریق دسترسی آزادتر به بازارهای یکدیگر؛

بالا بردن و گسترش روش‌های جدید سازماندهی کار و تجارت با هدف نیل به کارایی بالا، رشد و بهبود آن از طریق سرمایه‌گذاری در فناوری‏های اطلاعات و ارتباطات و نیروی انسانی
اشاعه کار از راه دور^[۸۴] زمینه برای شهروندان، به خصوص در کشورهای در حال توسعه، کشورهای توسعه نیافته و کشورهای با اقتصاد ضعیف، برای زندگی در جوامع خود و کار در هر جایی و برای افزایش فرصت‌هایی برای اشتغال زنان و برای افراد ناتوان، در توسعه و بهبود کار از راه دور و توجه ویژه به راهبردهایی که اشتغال‌زایی، و همچنین نیروی کاری کارگران ماهر را بالا می‌برند.

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

افزایش برنامه‌های مشارکت دختران جوان در علم و فناوری برای افزایش تعداد تعداد زنان در حوزه‌های ICT
۲۰- محیط زیست الکترونیکی
دولت‌ها با همکاری سایر اعضا، باید استفاده از ICT و ترویج آن را به عنوان ابزاری برای حفاظت از محیط زیست و استفاده پایدار از منابع طبیعی تشویق کنند.
دولت‌ها، جامعه مدنی و بخش خصوصی برای انجام فعالیت‌ها و اجرای برنامه‌ها و پروژه‌هایی برای تولید و مصرف پایدار و سازگار با محیط زیست و دورریزی و بازیابی سخت‌افزارهای متروکه ICT به شیوه‌ای سازگار با محیط زیست تشویق می‌شوند.
ساخت و راه‌اندازی سیستم نظارتی، با بهره گرفتن از ICT برای پیش‌بینی حوادث طبیعی و کنترل تأثیرات زیست محیطی و جلوگیری از بلایای ایجاد شده توسط ابزار ساخت دست بشر، خصوصاً در کشورهای در حال توسعه، کشورهای کمتر توسعه یافته (LDC) و کشورهای با اقتصاد ضعیف
۲۱- کشاورزی الکترونیکی
اطمینان از مبادله سیستماتیک اطلاعات با بهره گرفتن از ICT در مورد کشاورزی، دامپروری، شیلات، جنگلداری و تغذیه، در جهت دستیابی به اطلاعات و دانش جامع، به روز و مفصل، خصوصاً در نواحی روستایی
مشارکت بخش خصوصی و دولتی باید درصدد به حداکثر رساندن استفاده از ICT به عنوان ابزاری برای بالا بردن تولید (کمی و کیفی) باشد.
۲۲- دانش الکترونیکی
بالا بردن و اصلاح اتصال اینترنتی مناسب، سریع و قابل اعتماد، برای تمام دانشگاه‌ها و مؤسسات تحقیقاتی در جهت حمایت از نقش اساسی خود به عنوان تولیدکنندگان اطلاعات و دانش، تحصیلات و آموزش و برای حمایت از راه‌اندازی مشارکت، همکاری و شبکه‌سازی بین این مؤسسات
افزایش انتشارات الکترونیکی، با قیمت‌گذاری متفاوت و اقداماتی در زمینه دسترسی آزاد با هدف ایجاد اطلاعات علمی مناسب‌تر و با قبول دسترسی بالاتر، در تمام کشورها و بر اساس اصول عادلانه
افزایش استفاده از تکنولوژی‌های همتا برای تبادل دانش علمی، پیش‌نویس‌ها و چاپ‌های مجدد آثار دانشمندانی که از حق‌التحریر خود چشم‌پوشی کرده‌اند.
اشاعه مجموعه‌های سیستماتیک و بهره‌ور، انتشار و حفاظت از داده‌های علمی دیجیتالی اصلی، از جمله داده‌های نفوس و هواشناسی در تمام کشورها
بالا بردن اصول و استانداردهای اطلاعات فیلم (متادیتا) برای تسهیل همکاری و استفاده موثر از داده‌ها و اطلاعات علمی جمع‌ آوری شده برای هدایت مطالعات علمی
ج ۸) هویت فرهنگی و تنوع فرهنگی و زبانی و مضامین محلی
۲۳- تنوع فرهنگی و زبانی، با احترام کامل به هویت فرهنگی، سنت‌ها، و مذاهب، برای توسعه جامعه اطلاعاتی براساس گفتگوی بین فرهنگ‌ها و همکاری بین‌المللی و منطقه‌ای یک مساله اساسی و یک عامل مهم برای توسعه پایدار است.
ایجاد سیاست‌هایی که احترام، حفاظت، توسعه و افزایش تنوع فرهنگی و زبانی و میراث فرهنگی را در جامعه اطلاعاتی، مطابق با سند مورد تأیید سازمان ملل و برنامه اقدام (طرح کاری) یونسکو در مورد تنوع فرهنگی، حمایت کند. این امر شامل تشویق دولت‌ها برای طرح سیاست‌های فرهنگی با هدف بالا بردن تولید مضامین فرهنگی، آموزشی و علمی و توسعه صنایع فرهنگی محلی متناسب با مفاهیم فرهنگی و زبانی کاربران نیز می‌شود.
توسعه سیاست‌ها و قوانین ملی برای اطمینان از اینکه کتابخانه‌ها، بایگانی‌ها، موزه‌ها و سایر مؤسسات فرهنگی می‌توانند نقش کامل خود را در تهیه مضامین ـ شامل علوم سنتی ـ در جامعه اطلاعاتی، به خصوص به وسیله ایجاد دسترسی مداوم به اطلاعات ثبت شده، ایفا نمایند.
حمایت از تلاش‌های توسعه و استفاده از ICT برای حفاظت از میراث طبیعی و فرهنگی، در دسترس قرار دادن آن به عنوان یکی از بخش‌های فرهنگی زندگی روزمره. این امر شامل توسعه سیستم‌هایی برای اطمینان از دسترسی مداوم به مضامین چندرسانه‌ای و اطلاعاتی دیجیتالی ثبت شده در انبارهای دیجیتالی، و حمایت از بایگانی‌ها، مجموعه‌های فرهنگی و کتابخانه‌ها، به عنوان حافظه بشری می‌باشد.
توسعه و اجرای سیاست‌هایی که از تنوع بیان فرهنگی و علوم و سنت‌های مختلف، از طریق ایجاد مضامین اطلاعاتی مختلف و استفاده از روش‌های مختلف، شامل دیجیتالی‌سازی میراث آموزشی، علمی و فرهنگی حفاظت کرده، آن‌ها را محترم شمرده و رشد می‌دهد.
حمایت از توسعه مضامین محلی، ترجمه و اقتباس، بایگانی‌های دیجیتالی، اشکال مختلف رسانه‌های دیجیتالی و سنتی، توسط ادارات محلی. این فعالیت‌ها می‌تواند جوامع محلی و بومی را تواناتر سازد.
تهیه مضامینی، از طریق دسترسی به سرویس‌های رسانه‌های سنتی و دیجیتالی، که مرتبط با فرهنگ‌ها و زبان‌های اشخاص در جامعه اطلاعاتی می‌باشد.
اشاعه ایجاد مضامین ملی و محلی مختلف، شامل در دسترس قرار دادن آن به زبان کاربران، و به رسمیت شناختن و حمایت از فعالیت‌های ICT در تمام زمینه‌های هنری، از طریق مشارکت بخش خصوصی/دولتی.
تقویت برنامه‌های مربوط به دوره‌های آموزشی حساس به جنسیت در آموزش رسمی و غیررسمی برای همه و بالا بردن سواد ارتباطی و رسانه‌ای برای زنان، برای ساخت ظرفیت‌هایی برای دختران و زنان جهت درک و توسعه مضامین ICT
پرورش ظرفیت‌های محلی برای ایجاد و انتشار نرم‌افزار به زبان محلی، همچنین مضامینی که مربوط به بخش‌های مختلف مردم، شامل بیسوادان، گروه‌های ناتوان، محروم و آسیب‌پذیر، خصوصاً در کشورهای در حال توسعه و کشورهای در حال گذار اقتصادی می‌شود.
حمایت از رسانه‌های جوامع محلی و پشتیبانی از پروژه‌هایی که از ترکیبی از رسانه‌های سنتی و فناوری‏های جدید برای نقش خود در تسهیل استفاده از زبان‌های محلی، برای مستندسازی و حفاظت از میراث محلی، شامل تنوع زیستی و طبیعی و به عنوان وسیله‌ای ممتاز برای دست‌یابی به جوامع عشایری و منزوی استفاده می‌کنند.
بالا بردن ظرفیت‌های افراد بومی برای توسعه مضامین به زبان‌های محلی آنها
مشارکت با مردم بومی و جوامع محلی برای توانا ساختن آنان با هدف استفاده و بهره‌برداری مؤثرتر در استفاده از علوم سنتی در جامعه اطلاعاتی
مبادله علوم، تجربیات و بهترین یافته‌ها، در مورد سیاست‌ها و ابزار طراحی شده برای بالا بردن تنوع فرهنگی و زبانی در سطح منطقه‌ای و زیرمنطقه‌ای. این کار می‌تواند توسط تشکیل گروه‌های کاری منطقه‌ای و زیرمنطقه‌ای در مورد مسایل ویژه طرح کاری و رشد تلاش‌های تکمیلی انجام شود.
ارزیابی همکاری‌های ICT در سطح منطقه برای تبادل فرهنگی، و طراحی برنامه‌های مناسب براساس نتایج این ارزیابی
دولت‌ها باید از طریق مشارکت بخش دولتی/خصوصی، برنامه‌های تکنولوژیکی و R&D (تحقیق و توسعه) را در حوزه‌های ترجمه، پیکرنگاری، سرویس‌های صوتی و توسعه ملزومات سخت‌افزاری و مدل‌های نرم‌افزاری متنوع، شامل نرم‌افزار/نرم‌افزارهای رایگان Open-Source، مانند مجموعه کاراکترهای استاندارد، کدهای زبان‌ها، لغت‌نامه‌های الکترونیکی، فرهنگ‌های جامع و اصطلاحات، موتورهای جستجوی چندزبانه، ابزار ترجمه ماشینی، دامنه نام‌های بین‌المللی، مرجع‌های مضامین، و همچنین نرم‌افزارهای عمومی و کاربردی را گسترش دهند.
ج ۹) رسانه‏ها
۲۴- رسانه‌ها ـ در شکل‌های مختلف آن و تنوع مالکیت‌شان ـ نقشی اساسی در توسعه جامعه اطلاعاتی ایفا می‌کنند و یکی از شرکای اصلی در آزادی بیان و چندگانگی اطلاعات هستند.
ترغیب رسانه‌ها ـ چاپی و صوتی ـ تصویری و همچنین رسانه‌های جدید ـ برای ادامه ایفای نقش مهم خود در جامعه اطلاعاتی
تشویق توسعه تدوین قوانین داخلی که استقلال و تکثر رسانه‌ها را ضمانت می‌کنند.
انجام اقدامات مؤثر ـ سازگار با آزادی بیان ـ برای مبارزه با مضامین غیرقانونی و خطرناک در مضامین رسانه‌ها
تشویق متخصصان رسانه‌ها در کشورهای توسعه یافته برای راه‌اندازی همکاری‌ها و شبکه‌ها بین رسانه‌ها برای توسعه آن‌ها،‌ به ویژه در فیلد آموزش
افزایش تعادل و گوناگونی تصویر زنان و مردان در رسانه‌ها
کاهش عدم توازن بین‌المللی ایجاد شده توسط رسانه‌ها، خصوصاً در رابطه با زیرساخت‌ها، منابع فنی و توسعه مهارت‌های انسانی، و بهره‌برداری کامل از ابزار ICT در این رابطه
تشویق رسانه‌های سنتی برای از بین بردن فاصله علمی و تسهیل جریان مضامن فرهنگی، خصوصاً در نواحی روستایی
ج ۱۰) ابعاد اخلاقی جامعه اطلاعات
۲۵- جامعه اطلاعاتی باید مبتنی بر ارزش‌های مشترک جهانی و در جستجوی تحکیم منافع عمومی و جلوگیری از سوءاستفاده از ICT باشد.
برداشتن قدم‌هایی برای احترام به صلح و تقویت ارزش‌های اصولی آزادی، برابری، اتحاد، بردباری، مسؤولیت مشترک و احترام به طبیعت.
تمام اعضا باید آگاهی خود را در مورد ابعاد اخلاقی استفاده‌ی خود از ICT افزایش دهند
همه بازیگران جامعه اطلاعاتی باید در جست‌وجوی تحکیم منافع عمومی، حفاظت از حریم خصوصی افراد و داده‌های خصوصی و طرح فعالیت‌های مناسب و اقدامات پیش‌گیرانه مطابق با قانون، در برابر سوءانگیزه‌های مربوط به نژادپرستی، دشمنی، بیگانه‌ترسی، مسایل مربوط به تعصب و ناشکیبایی، خشونت و انواع شکل‌های تعصب، سوءاستفاده از کودکان شامل استثمار جنسی کودکان، نقاشی‌های غیراخلاقی بچه‌ها، قاچاق کودکان برای کسب درآمد و استثمار از آنان و هر انسان دیگری باشند.
دعوت از اعضای مربوطه، خصوصا دانشگاه‌ها، برای دنبال کردن مطالعات در مورد ابعاد اخلاقی ICT.
ج ۱۱) همکاری‏های بین‏المللی و منطقه‏ای
۲۶- همکاری بین‌المللی بین تمام اعضا برای اجرای این طرح کاری لازم است و نیاز دارد تا با توجه به افزایش دسترسی‌های جهانی و از بین بردن فاصله‌ی دیجیتالی، در میان سایر فعالیت‌ها، توسط ارائه ابزار مورد نیاز برای اجرا تقویت شود.
دولت‌های کشورهای در حال توسعه باید پروژه‌های مرتبط با ICT را در درخواست همکاری‌های بین‌المللی و کمک در پروژه‌های توسعه‌ی زیرساخت‌ها از کشورهای توسعه‌یافته و سازمان‌های بین‌المللی مالی، در اولویت قرار دهند.
طبق معاهده‌ی جهانی سازمان ملل و اعلامیه‌ی هزاره‌ی سازمان ملل، همکاری‌ها و مشارکت‌های بخش خصوصی و دولتی، با تمرکز بر استفاده از ICT برای توسعه، باید ایجاد و تسریع شود.

۲

چین

۲۰۱۱-۲۰۱۰

۱۵

۳۲۲۶۳۰۳۳۲۲۸۳

۳

انگلستان

۲۰۱۱-۲۰۱۰

۵/۶

۱۴۰۹۹۲۱۳۴۸۶۹

۴

آلمان

۲۰۱۱-۲۰۱۰

۶

۱۳۰۸۸۷۱۲۶۷۹۹

۵

ژاپن

۲۰۱۱-۲۰۱۰

۸۷/۴-۲۳/۵

۱۱۴۵۴۴۱۰۳۸۴۶

۱۱-۲-۲گستره پژوهش در دانشگاه فرهنگیان و راه کارهای توسعه آن
اغلب این پرسش از سوی افراد مختلف مرتبط با دانشگاه فرهنگیان مطرح می شودکه پژوهش در این دانشگاه دارای کدام قلمرو و گستره است. دانشگاه باید حامی کدام فعالیت­های پژوهشی باشد ؟ تأمل و پاسخگویی به این پرسش نکته­ای بسیار مهم واستراتژیک محسوب می­ شود، چرا که تعیین محدوده­ پژوهش، جهت­گیری­های اساسی این حوزه را مشخص می­سازند. اگر حوزه پژوهش در دانشگاه تعریف شود، فعالیت­هایی همچون همایش­ها، سخنرانی­های علمی، نشر مجلات وکتاب­ها، اجرای طرح­های پژوهشی وسایر فعالیت­ها در این حوزه، تابع این محدوده خواهند بود وانتظارات در این زمینه را متعادل ومتناسب با نیاز­ها خواهند ساخت. بنابراین، ارائه تعریفی روشن­تر از ابعاد کلی پژوهش در دانشگاه از هدر دادن منابع انسانی ومادی پژوهش جلوگیری خواهد نمود(ساکی،۱۳۹۳).

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

دانشگاه فرهنگیان مسئولیت تربیت معلم را بر عهده دارد. وجه تمایز این دانشگاه از سایر دانشگا­ه­ها همان تربیت معلم است. بر این اساس تربیت معلم می تواند حد و مرز پژوهش در دانشگاه فرهنگیان باشد .اما تربیت معلم بعنوان حوزه­ای میان رشته­ای دامنه­ای گسترده از موضوعات را در بر می­گیرد و به همین ترتیب ، گستره­ای وسیع دارد. پژوهش در تربیت معلم هر موضوعی را که به تربیت و آماده سازی معلمان مرتبط است را در بر می گیرد (همان منبع،۱۳۹۳).
پژوهش در این دانشگاه در هشت دسته کلی طبقه بندی می­گردد که هر یک ناظر بر بخشی از نیازهای موجود می­باشد .
دسته نخست: با محوریت برنامه ­های درسی، آموزش ویاد گیری
پژوهش­های ناظر به تولید و تدوین یا روز آمد سازی و کار­آمد سازی برنامه های درسی – آموزشی،تولید مواد و منابع آموزشی ( کتاب های درسی ) بر مبنای درسی ودر قالب طرح پژوهشی
دسته دوم: فرایند­ها
پژوهش­های ناظر به برنامه درسی اجرا شده در ابعاد مرتبط با دانشجو، حس، نگاه ونظر،استاد، کیفیت آموزش، نو­آوری­های آموزشی، پژوهشی، کتب و منابع درسی – آموزشی،کیفیت خدمات آموزشی، کتابخانه ، اینترنت، دسترسی به منابع علمی،کیفیت کارورزی
دسته سوم : نتایج و برآیند ها
پژوهش های ناظر به برنامه درسی کسب شده – تجربه شده از بعد عملکرد­ها ( به ویژه در سطح کلاس درس)،از بعد جو و بافت فرهنگی حاکم بر محیط( برنامه درسی پنهان )، کیفیت زیست وپیام­های مستتر در آن (نتایج زیست در کلاس درس، خوابگاه، فضا­های ورزشی، فضای باز، در کانون­ها وانجمن­ها)کسب شایستگی­های حرفه­ای، سنجش صلاحیت­های حرفه­ایعملکرد در مدرسه در مقاطع زمانی مختلف .
دسته چهارم: تصمیم ­گیری – مدیریتی
پژوهش های­مربوط به تصمیم ­گیری­های مدیریتی و با هدف ارتقاءسطح کیفی خدمات پشتیبانی به گروه ­های ذینفع ( دانشجویان، کارکنان واستادان)
دسته پنجم: پژوهش­های نظرورزانه و آینده­پژوهانه
ناظر به تحول در عرصه نظر و نظرورزی در ابعاد مختلف تربیت معلم در سطح ملی نظرورزی درباره تجولات ممکن در رویه­ ها و سیاست­های جاری تربیت معلم در ایران
دسته ششم: پژوهش­های بین ­المللی
مشارکت در پروژه­ های بین ­المللی تربیت معلم در سطح ملی، رصد کردن تجربیات جهانی در حوزه رویکرد­ها وعملکرد­ها – نو آوری­ها­ی برنامه­ای، سازمانی وساختاری
دسته هفتم: پژوهش­های دانشجویی
دسته هشتم: مستند سازی ابتکارات و نو آوری­های آموزشی، پژوهشی، فرهنگی، دانشجویی، پشتیبانی و رفاهی( مهر محمدی،۱۳۹۳)
حوزه­ پژوهش در دانشگاه فرهنگیان نسبت به حوزه ­های عملکردی دیگر از توسعه ­یافتگی کمتری برخوردار است.این مهم به دلایل مختلفی است، از جمله اینکه: دانشگاه فرهنگیان به طور سنتی یک دانشگاه آموزش محور بوده است و کمتر به توسعه و انجام فعالیت­های پژوهشی توجه شده بود علاوه بر این، توسعه پژوهش با نگرش­هایی کمتر حامی نیز مواجه بوده است، و به پژوهش به عنوان یک فعالیت زینتی و یا الویت دسته دوم نگریسته می­شد. اگر چنین برداشتی (که البته خوشبختانه اکنون چنین نیست) ترویج شود پژوهش فرصت توسعه نخواهد یافت.
البته باید اعتراف کرد که با وجود کمبود ویا نبود فرصت­های پژوهشی در سطح دانشگاه، مدرسان واعضای هیأت علمی بوده ­اند که در حوزه پژوهش خوش درخشیده­اند وعملکرد بسیار ارزشمندی در این حوزه داشته اند، البته تعداد آنها در مقایسه با انتظارات بالا نیست.به این ترتیب می­توان گفت رشد وتوسعه پژوهش در دانشگاه همزمان مستلزم کوشش­های دانشگاه، مسوولان پردیس­ها ومراکز ومدرسان واعضای هیأت علمی دانشگاه است. (ساکی،۱۳۹۳)
برای آنکه بتوان پژوهش را به عنوان یک فعالیت نظام­مند در عرصه دانشگاه فرهنگیان وارد نمود، تدوین و طراحی مدیریت آن در کلان فعالیّت ها و برنامه ­های دانشگاه­ها امری ضروری است البته مسلم است که برنامه های درسی و فعالیت­های دانشگاه باید به گونه ­ای باشدکه هم استادان وهم دانشجویان را به سمت استفاده از نتایج یا انجام پژوهش برای حل مشکلات پیرامون خود سوق دهد.(کیانی،۱۳۹۳)
این دانشگاه امروز بیش از هر زمان دیگری برای حرکت اساسی در جهت پژوهش آماده شده است وامید می رود که با شکفتن بذر های کاشته شده، بتواند هر چه سریع تر به عنوان قطب پژوهشی تربیت معلم، در سطح کشورمطرح شود. و پیداست به ثمر نشستن این اقدامات، بیش از هر چیز مدد و همت پژوهشگران دانشگاه رامی­طلبد.
۱۲-۲-۲آسیب ها و موانع پژوهش در نظام آموزش عالی
پژوهش به مثابه رویکردی اساسی برای مطالعه مسائل و مشکلات و عاملی برای گسترش مرز­های دانش، امروزه جایگاه قابل توجهی را در مجموعه فعالیت­های بشری به خود اختصاص داده است بر این اساس در همه جوامع، سازمان­هایی پژوهشی در موضوعات مختلف تأسیس و به فعالیت مشغول هستند؛ در ایران نیز در زمینه های مختلف سازمان­هایی پژوهشی پای به عرصه وجود گذارده، و به فعالیت مشغول هستند. اما روند تولید علم در این حوزه اغلب با دشواری و موانعی مواجه می باشد. شناسایی این موانع به ما کمک می کند که در راه رفع آن­ها بکوشیم و با بالنده کردن پژوهش در میان پژوهشگران، به محیط سازمان­های پژوهش و در رأس آن آموزش عالی پویایی تازه­تری ببخشیم.
به طو ر کلی مهم­ترین موانع و آسیب­های پژوهش در نظام آموزش عالی عبارتند از:
۱- موانع فردی انجام پژوهش
تجربه، رشته تخصصی پژوهشگران، کار تیمی و پژوهشی، بینش و نگرش پژوهشگرانه از جمله مهمترین متغیر­هایی هستند که فرایند­های گوناگون نظام آموزش عالی و پژوهشی همانند تدریس، مدیریت کلاس،مشاوره و راهنمایی، تحقیق، تجاری­سازی نتایج تحقیق را تحت تأثیر قرار می­ دهند.اما از جمله مهمترین ابعاد و ویژیگی­های یک استاد و پژوهشگر، ابعاد شخصیتی اوست که می ­تواند همه عوامل مؤثر در موفقیت تحقیق را تحت الشعاع قرار دهد. پی­بردن به انگیزه، میل و رغبت اعضای هیأت علمی به پژوهش و پژوهشگری و نوع نگرش آنها به این امر می ­تواند ما را در شناخت وهدایت یکی از مهمترین عوامل انجام پژوهش رهنمون سازد. عدم دریافت آموزش­های کافی و پرداختن به پژوهش بدون استفاده مستمر از آموزش و یادگیری کیفی، افراد را ناتوان از تحلیل و تفکر عمیق و همه­جانبه می­ کند. هیچ­گاه پژوهش خوب بدون آموزش مناسب محقق نخواهد شد وتولید علم ازطریق پژوهش بدون برنامه آموزشی توهم است (دانایی فرد،۱۳۸۸ص۱۵)بنابر این عدم توجه به آموزش فردی و بهبود مستمر دانش و توانمندی­ها از موانع انجام پژوهش­های تأثیرگذار است.
۲-مدیریت ناکارآمد

۵-۶- ماتریس تدوین راهبردهای نظام برون‌سپاری خدمات شهری شهرداری قم
با توجه به محاسبه امتیازات عوامل چهارگانه (قوت‌ها، ضعف‌ها، فرصت‌ها و تهدیدهای نظام برون‌سپاری خدمات شهری شهرداری قم) مدل SWOT (شکل ۴-۱) و ماتریس ارزیابی موقعیت و اقدام راهبردی (شکل ۵-۲) و اهم نقاط قوت، ضعف، تهدید و فرصت (جدول ۵-۱) نسبت به تدوین استراتژی‌هایی جهت بهبود وضعیت نظام برون‌سپاری خدمات شهری شهرداری قم انجام گردید تا از وضعیت موجود که یک وضعیت انفعالی است به وضعیت مطلوب (تهاجمی) تغییر وضعیت دهد.
جدول ۵-۲: ماتریس عوامل درونی و بیرونی

ماتریس SWOT

نقاط قوت(S)

نقاط ضعف (W)

فرصت‌ها: (O)

SO: استفاده از نقاط قوت داخلی برای بهره‌برداری از فرصت‌های خارجی:

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

– باوجود حمایت مدیریت عالی سازمان و آمادگی بخش خصوصی فرآیندهای فنی مهندسی – خدمات شهری و سرمایه‌گذاری در اولویت قرار گیرد.
– راهبرد کلان سازمان استفاده از توان‌بخش خصوصی در فرآیندهای متنوع سازمان
– زمینه‌سازی مشارکت بخش خصوصی در فرآیندهای متنوع سازمان

WO: بهره‌برداری از فرصت‌ها و بهبود بخشیدن به نقاط ضعف:
– باوجود آمادگی و تمایل بخش خصوصی جهت ورود به فرآیندهای برون‌سپاری سازمان می‌بایست منابع مالی مورد نیز در این زمینه نیز شناسایی گردد.
– برگزاری دوره‌های آموزشی جهت تبیین ویژگی‌های برون‌سپاری جهت ایجاد درک مشترک و همدلی سازمانی
– مشارکت و استفاده از مدیران و کارشناسان هر واحد جهت شناسایی و الویت بندی فرآیندهای حوزه خود جهت برون‌سپاری
– ایجاد پایگاه داده‌ای از فرآیندهای برون‌سپاری شده جهت تجزیه‌وتحلیل داده

تهدیدها: (T)

ST: استفاده از نقاط قوت داخلی برای کاهش دادن اثرات ناشی از تهدیدات:
– حمایت از شرکت‌های جدید در فرآیندهای که تعداد اندکی شرکت بخش خصوصی وجود دارد.
– با توجه به هم‌راستای نظام برون‌سپاری با راهبردهای سازمان و انتخاب آن به‌عنوان یک برنامه استراتژیک موانع و مشکلات محیطی شناسایی و رفع گردد
– فرهنگ‌سازی جهت پذیرش برون‌سپاری از سوی ذی‌نفعان
– استفاده از ظرفیت مراکز حوزی و مساجد جهت ارتقای فرهنگ شهروندی
– استفاده از ظرفیت‌های نظام آموزش‌وپرورش و دانشگاه‌ها به‌منظور نهادینه کردن و فرهنگ‌سازی شهر و شهروندی

WT: کم کردن نقاط ضعف داخلی و پرهیز از تهدیدات خارجی:
– پرداخت به‌موقع صورت‌وضعیت‌های بخش خصوصی جهت ایجاد انگیزه ورود شرکت‌های جدید به فرآیندهای سازمان
– با ایجاد پایگاه داده‌ها موانع و مشکلات محیطی شناسایی و رفع گردد
– ارتقای سطح فرهنگ عمومی شهروندان

۵-۷- پیشنهادهای عملیاتی
پیشنهادهای پژوهش حاضر بر اساس سؤال ویژه تحقیق (استراتژی‌های رسیدن به شرایط مطلوب نظام برون‌سپاری خدمات شهری شهرداری قم (بر اساس تجزیه‌وتحلیل swot) کدم‌اند؟» با توجه به ماتریس تدوین راهبردهای نظام برون‌سپاری خدمات شهری شهرداری قم (جدول ۵-۲) و بر اساس تجزیه‌وتحلیل داده‌های حاصله از جامعه آماری (خبرگان) صورت گرفته است. برای تغییر وضعیت موجود از یک وضعیت انفعالی به وضعیت مطلوب (تهاجمی) و تقویت نظام برون‌سپاری در چارچوب اهداف و انتظارات می‌توان راهکارهای مطرح‌شده زیر را پیشنهاد داد که اهم این راهکارها عبارت‌اند از:
— استفاده از دانش، تجربیات و توانمندی‌های افراد متخصص شاغل در مجموعه سازمان شهرداری جهت شناسایی دقیق و هدفمند عوامل داخلی (نقاط قوت و ضعف) و عوامل خارجی (تهدیدها و فرصت‌ها)
— تدوین نظام‌ جامع و راهبردی جهت برون‌سپاری فرآیندهای مختلف سازمانی
— احصاء و تدوین افق و چشم‌انداز فراروی مقوله برون‌سپاری در سازمان شهرداری
— تدوین و ارائه برنامه عملیاتی جهت اجرای برنامه برون‌سپاری‌های آینده در مدت‌زمان مشخص و معین
— ایجاد فرایند پایش مستمر فرآیندهای برون‌سپاری شده سازمان و انجام اقدامات اصلاحی در این زمینه
— ایجاد یک مجموعه پایگاه داده‌ای مرتبط با فرآیندهای برون‌سپاری در سازمان و ارائه گزارش‌ها و تحلیل‌های مناسب برای سطوح مختلف مدیریتی سازمان
— مطالعه و سنجش مستمر رضایتمندی ذی‌نفعان مجموعه سازمان از خدمات شرکت‌های بخش خصوصی در امر برون‌سپاری
— استفاده از شیوه‌ها و فناوری‌های جدید متناسب با فرآیندها در هنگام اجرای برون‌سپاری جهت موفقیت و بهره‌وری بیشتر در فعالیت‌های برون‌سپاری

۵/۱۱۷

۴۵

۱۵۰

۲۰

۱۰

۱۵

۱۵۰۰

۰۲۵/۶۳۲۵۹

بدون TS

۵/۸۲

۸۰

۱۵۰

۲۰

۱۰

۲۰

۲۲۵۰

۵۸۷/۵۵۰۳۱

با در نظر گرفتن TS بهینه

جدول ۳-۶ نتایج به دست آمده را برای شرایط رقابت کامل، نشان می‌دهد. همان‌طور که از اطلاعات جدول ۳-۶ مشخص است، در شرایط رقابت کامل در بازار، بدون در نظرگرفتن کلیدزنی دوره‌ای بهینه، هزینه بهره‌برداری شبکه $/h 025/63259 است. در این حالت مجموع سود برای تمام مالکین در تمام روزها $/h 1500 بوده است. شکل‌های ۳-۱۴ و۳- ۱۵ تولید ژنراتورها و قیمت در شین‌ها را در هر روز از دوره، در شرایط رقابت کامل، نشان می‌دهند.

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

شکل ‏۳-۱۴ تولید ژنراتورها بدون در نظرگرفتن TS در شرایط رقابت کامل
شکل ‏۳-۱۵ قیمت در شین‌ها بدون در نظرگرفتن TS در شرایط رقابت کامل
با توجه به شکل ۳-۱۴ میزان انرژی تولیدی ژنراتور در شرایط رقابت کامل برابر با MW/h150 در هر ساعت روز بوده است. ژنراتور انرژی بین MWh 025/41 و MWh 45 و ژنراتور انرژی بین مقدار صفر و MWh 5/117 را در هر ساعت از روز، تولید می‌کنند. در این آرایش از شبکه در روزهای مختلف، تولید ژنراتور محدود شده است. با توجه به شکل ۳-۱۵ در شرایط رقابت کامل، قیمت در شین‌های جایی که ژنراتورهای و واقع هستند، به جز روز هجدهم دوره، در هر روز از دوره برابر با هزینه نهایی این ژنراتورها است؛ ولی در شین که ژنراتور در آن واقع شده است، به جز روز هجدهم، قیمت $/MWh 15 در هر ساعت روز تعیین شده است. در روز هجدهم از دوره، قیمت در تمامی شین‌ها برابر با $/MWh 10 در هر ساعت از روز می‌باشد. در این روز کمترین میزان سطح بار در شبکه وجود دارد. در شکل ۳-۱۶، مجموع سود مالکین در طول دوره نشان داده شده است. با توجه به شکل، زمانی که ژنراتور توان بیشتری را در مقایسه با ژنراتور تولید می‌کند، مجموع سود مالکین شبکه نیز در میزان حداکثر خود قرار دارد؛ ولی با متوقف‌شدن تولید ژنراتور ، مجموع سود مالکین نیز افت پیدا می‌کند.
شکل ‏۳-۱۶ مجموع سود مالکین بدون در نظرگرفتن TS در شرایط رقابت کامل
از اطلاعات جدول ۳-۶ مشخص است که با خروج یک خط در ابتدای دوره برای کل دوره، هزینه بهره‌برداری شبکه $/h 587/55031 خواهد بود. شکل‌های ۳- ۱۷ تا ۳-۱۹ تولید ژنراتورها، قیمت در شین‌ها و مجموع سود مالک‌ها را در حالت رقابت کامل با در نظرگرفتن کلیدزنی نشان می‌دهند.
شکل ‏۳-۱۷ تولید ژنراتورها با در نظرگرفتن TS در شرایط رقابت کامل
شکل ‏۳-۱۸ قیمت در شین‌ها با در نظرگرفتن TS در شرایط رقابت کامل
شکل ‏۳-۱۹ مجموع سود مالکین با در نظرگرفتن TS در شرایط رقابت کامل
با توجه به شکل ۳-۱۷ مشخص است که اترژی تولیدی توسط ژنراتور () نسبت به حالت رقابت کامل بدون کلیدزنی، افزایش یافته است ولی انرژی تولیدی ژنراتور نسبت به حالت رقابت کامل بدون کلیدزنی، کاهش یافته است. این موضوع نشان می‌دهد که در آرایش جدید، تولید ژنراتورهای ارزان قیمت که در آرایش قبل، محدود شده بود، افزایش یافته و باعث کاهش هزینه بهره‌برداری کل شده است. در آرایش جدید، ژنراتور همانند حالت قبل توانی معادل MW/Day 150 در هر ساعت روز تولید خواهد کرد. تولید ژنراتور نیز به محدوده بین مقدار MWh025/41 و MWh 80 در هر ساعت از روز تغییر پیدا کرده است. در آرایش جدید شبکه، توان تولیدی ژنراتور به میزان MWh 5/82 در هر ساعت از روز محدود شده است. این در حالی است که در آرایش قبل این ژنراتور تا MWh 5/117 در هر ساعت روز انرژی تولید می‌کرد.
در شکل ۳-۱۸ مشاهده می‌شود که در مقایسه با شکل ۳-۱۵ که قیمت در شین‌ها را بدون کلیدزنی نشان می‌دهد، سطح قیمت در شین‌ها با کلیدزنی نسبت به شرایط بدون کلیدزنی، در طول دوره افت داشته است. البته در مورد ژنراتور مشاهده می‌شود که قیمت در روزهای ابتدایی افزایش و در روزهای میانی دوره کاهش یافته است. قیمت در شین در مقدار $/MWh 10 در طول دوره ثابت خواهد بود. در حالی که قیمت در شین‌های بین دو مقدار $/MWh 10 و $/MWh 20 تغییر خواهد کرد.
در شکل ۳-۱۹، مجموع سود مالکین در هر روز از دوره نمایش داده شده است. این شکل نشان می‌دهد که بیشینه مجموع سود مالکین نسبت به حالت بدون کلیدزنی افزایش یافته است. این موضوع به دلیل افزایش قیمت در شین نسبت به حالت بدون کلیدزنی است. پس از کلیدزنی دوره‌ای بهینه انتقال بیشینه سود مالکین در یک روز به $/h 2250 خواهد رسید و کمترین مقدار آن نیز در مقدار $/h 750 خواهد بود.
به طور کلی می‌توان گفت که کلیدزنی دوره‌ای بهینه انتقال، در شرایط رقابت کامل توانسته است، علاوه بر کاهش هزینه بهره‌برداری شبکه در طول دوره، قیمت‌ها را نیز در سطح پایین‌تری نگه‌ دارد و پخش توان جدید به گونه‌ای انجام می‌شود که سود مجموع مالکین شبکه افزایش پیدا کند.
اگر شرایط رقابت ناقص در بازار در نظر گرفته شود، نتایج تعادل در شبکه، بدون و با کلیدزنی در جدول ۳-۷ آمده است. در این جدول مشاهده می‌شود که بدون کلیدزنی، هزینه بهره‌برداری شبکه در $/h 025/76759 بوده است. در این حالت بیشینه سود کل مالکین در یک روز $/h 2700 می‌باشد. کمترین مقدار سود کل هم در روز هجدهم و به میزان $/h 750 به دست آمده است. تغییرات تولید ژنراتورها، قیمت در شین‌ها، مجموع سود مالک‌ها و قیمت پیشنهادی ژنراتورها بدون در نظرگرفتن کلیدزنی، در طول دوره نیز در شکل‌های ۳-۲۰ تا ۳-۲۳ آمده است.
شکل ‏۳-۲۰ قیمت در شین‌ها بدون در نظرگرفتن TS در شرایط رقابت ناقص
شکل ‏۳-۲۱ توان تولیدی ژنراتورها بدون نظرگرفتن TS در شرایط رقابت ناقص
شکل ‏۳-۲۲ مجموع سود مالکین بدون نظرگرفتن TS در شرایط رقابت ناقص
شکل ‏۳-۲۳ قیمت پیشنهادی ژنراتورها بدون نظرگرفتن TS در شرایط رقابت ناقص
در شرایط رقابت ناقص بدون کلیدزنی، با توجه به شکل ۳-۲۰، قیمت در تمام شین‌ها به جز در روز هجدهم برابر با $/MWh 20 است. در شرایط رقابت ناقص با توجه به شکل ۳-۲۱، حداکثر توان تولیدی ژنراتور به میزان MWh 45 در هر ساعت روز محدود شده است، در حالی که ژنراتور می‌تواند تا میزان MWh 5/117 در هر ساعت روز تولید داشته باشد.
در شکل ۳-۲۲ مجموع سود مالکین در طول دوره نشان داده شده است. بیشینه مجموع سود برابر با $/h 2750 وکمینه آن برابر با $/h 750 است. کمینه مجموع سود در روز هجدهم از دوره، به خاطر سطح بار پایین اتفاق افتاده است.
قیمت پیشنهادی ژنراتورها در شرایط رقابت ناقص بدون کلیدزنی در شکل ۳-۲۳ نشان داده شده است. با توجه به این شکل، ژنراتورهای و هزینه نهایی خود را در بازار پیشنهاد می‌دهند؛ اما ژنراتور در این شرایط بیشتر از مقدار هزینه نهایی خود را در بازار پیشنهاد می‌دهد.
همان‌طور که در جدول ۳-۷ آمده است، با کلیدزنی دوره‌ای بهینه انتقال هزینه بهره‌برداری کل شبکه کاهش یافته و به میزان $/h 587/55031 رسیده است. تغییرات تولید ژنراتورها، قیمت در شین‌ها، مجموع سود مالک‌ها و قیمت پیشنهادی ژنراتورها بدون در این حالت در شکل‌های ۳-۲۴ تا ۳-۲۷ نشان داده شده است.
جدول ‏۳–۷ نتایج شبکه سه شین تحت رقابت ناقص در یک دوره