کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل


 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل




جستجو


 



وزآن پس بر سرِ آن آتش سوخت
برفت القصّه از حوّا به فریاد
بخواند آن بچّه‌ی خود را ز هر سوی
بهم پیوسته شد آن بچه‌ی آنگاه
که « بپذیر و مده دیگر به بادش
چو باز آیـم برم زین جایگاهش»
ز خنّاسش دگر باره غم آمد
که «از سر در شدی یا دیو دمساز
چه می‌ساز برای ما دگر بار»

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

پس آنگه قلیه‌ای زو کرد آغاز
وزانجا شد به کاری دل پُر آتش
بخواند آن بچّه‌ی خود را به آواز
بداد از سینه‌ی حوّا جـوابش
«مرا» گفتا «میسر شد همه کار
که گیـرم در درونِ آدم آرام
شود فرزندِ آدم مُستمندم
نهم صد دام رُسوایی ز وسواس
برانگیزم شوم در رگ چو خونش
وزان طاعت ریا خواهم نه اخلاص
که مردم را برم از راه بیرون»
الهی‌نامه، صص ۲۱۲-۲۱۱

حال اگر به نتیجه‌‌گیری تعلیمی عطّار توجه کنیم، تناقض اندیشه‌‌ی او در اینجا با دفاعیه‌‌های وی از ابلیس در آثارش دیده می‌‌شود. به هر حال عطّار، بیشتر راوی و نظاره‌‌گر صحنه است و از روایت‌‌ها بهره‌‌گیری عرفانی و تعلیمی می‌‌کند و در این جا به مخاطبانش هشدار می‌دهد که راه شیطان به درون انسان آسان است، باید مواظب بود نفس شیطانی بر قلب آدمی مسلط نشود:

چو شیطان در درونت رخت بنهاد
ترا در جادُوی همّت قوی کرد
اگر شیطان چنین ره زن نبودی
در افگنده‌ست خلقی را به غم در

بسلطانی نشست و تخت بنهاد
که تا جانت هوای جادُوی کرد
چنین سلطانِ مرد و زن نبودی
همه گیتی بر آورده بهم در

الهی‌نامه، ص۲۱۲

عطّار ضمن نتیجه‌گیری مطالب حکمی و عرفانی، مضمون حکایت را که تفسیری از «خنّاس» در سوره‌ی «ناس» می‌باشد، پذیرفته است و همین روایت را در تذکرهالاولیاء ساده و شیواتر بیان میکند:
«چون آدم و حوّا به هم رسیدند و توبه‌ی ایشان قبول افتاد، روزی آدم ـ علیه‌السّلام ـ به کاری رفت. و ابلیس بیامد و بچه‌ی خود را ـ خنّاس نام ـ پیش حوّا آورد و گفت: «مرا مهمّی پیش آمده است. بچه مرا نگه دار تا باز پس آیم». حوّا قبول کرد. ابلیس برفت. چون آدم باز آمد، پرسید که: «این کی است؟» گفت: «فرزند ابلیس است که به من سپرده است.» آدم او را ملامت کرد [ که: «چرا قبول کردی؟» و در خشم شد و آن بچه را بکشت و پاره پاره کرد] و هر پاره یی از شاخ درختی آویخت و برفت. ابلیس باز آمد و گفت: «فرزند من کجاست؟» حوّا احوال باز گفت که: «پاره پاره کرده است و هر پاره یی از شاخ درختی آویخته.» ابلیس فرزند را آواز داد. او به هم پیوست و باز زنده شد و پیش ابلیس آمد. دیگر بار حوّا را گفت:«او را قبول کن که مهمّی دیگر دارم.» حوّا قبول نمی‌‌کرد. به شفاعت و زاری پیش آمد تا قبول کرد. پس ابلیس برفت و آدم بیامد و از او پرسید که: «چیست؟» حوّا احوال باز گفت: آدم، حوّا را برنجانید و گفت: «نمی‌‌دانم تا چه سرّ است در این که فرمان من نمی‌‌بری و از آنِ دشمن خدای می‌‌بری و فریفته‌ی سخن او می‌‌شوی!». پس او را بکشت و بسوخت و خاکستر او نیمه‌‌یی به آب انداخت و نیمه‌‌یی به باد داد [ و برفت. ابلیس بیامد و فرزند را طلبید. حوّا حال بگفت و ابلیس فرزند را آواز کرد. آن اجزاء او به هم پیوست و زنده شد و پیش آن ملعون ـ یعنی ابلیس ـ بنشست. پس ابلیس سوگند داد، قبول کرد. آدم بیامد. او را دید، در خشم شد]. هم چنین تا چند نوبت او را حوّا می‌سپرد و آدم، حوّا را می‌‌رنجانید و فرزند ابلیس را می‌‌کشت. عاقبت الامر آدم گفت که: «خدای داند که چه خواهد بود؟ که سخن او را می‌‌شنوی و از آنِ من نه». پس در خشم شد و خنّاس را بکشت و قلیه کرد و یک نیمه بخورد و یک نیمه به حوّا داد ـ و گویند: آخرین بار خنّاس را به صورت گوسفندی آورد ـ چون ابلیس باز آمد و فرزند طلبید، حوّا حال باز گفت که: «او را بکشت و قلیه کرد و یک نیمه من خوردم و یک نیمه آدم.» ابلیس گفت: «مقصود من این بود تا خود را در درون آدم راه دهم. چون سینه‌ی او مقام من شد، مقصود من حاصل گشت.» چنان که حق تعالی فرمود: ُقلْ أَعُوذُ بِرَبِّ النَّاسِ(۱) مَلِکِ النَّاسِ(۲) إِلَهِ النَّاسِ(۳) مِنْ شَرِّ الْوَسْوَاسِ الْخَنَّاسِ(۴)[۲۲۲]
ـ توبه‌ی آدم

نه سیصد سال آدم ماند غمناک

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
[یکشنبه 1401-04-05] [ 09:20:00 ب.ظ ]




۲-۲-۶-۱ تاریخچه ورزش همگانی
تاریخ بیانگر تمایلات درونی انسان به فعالیتهای جسمانی است. در جوامع بدوی و یا در فرهنگ باستانی ملل مشرق زمین، برنامه های تربیت بدنی سازما نیافتهای وجود نداشته است، لیکن فعالیتهای بدنی بخش لاینفک زندگی روزمره انسان را تشکیل میداده و بدن های سالم، قوی و پرورش یافته از خصوصیات ظاهری مردم آن زمان بوده و فعالیت جسمانی آنها به شکار، تلاش برای تهیه غذا، برپاکردن پناهگاه و محافظت خود و خانواده شان از محیط مخاطره آمیز محدود بوده است. با متمدن شدن انسان و درگذر زمان و زندگی در شهرها و اختراع اولین ماشین بخار و سپس ورود ماشین های متنوع به عنوان مکمل یا جانشین نیروی انسانی، به تدریج از فشاری که زندگی روزمره بر بدن وارد می آورد، کاسته شده است. به گونه ای که، در حال حاضر اغلب وسایل ماشینی و الکترونیکی جایگزین فعالیت های بدنی انسان گردیده است. انسانی که برای تأمین معاش خود و ادامه بقاء ناچار بود هر روز مسافت های طولانی را به دنبال خوراک و شکار بدود، در قرن بیست و یکم می تواند با یک تماس تلفنی، مواد غذایی خود را سفارش دهد و یا بدون فعالیت بدنی خاص، از یک نقطه جهان به هزاران کیلومتر دورتر، به آن طرف کره زمین مسافرت نماید. با توجه به این دگرگونی که در شیوه زندگی انسانی به وقوع پیوسته و زندگی پرتحرک او که میلیونها سال در ابعاد وجودیش نهادینه شده و به طور وراثتی نسل به نسل انتقال یافته بود، در ظرف دویست سال به سکون تبدیل شد. اگرچه باید گفت که چنین نظری بر روند فعالیت های بشری طی چندین قرن، نظری اجمالی و عجولانه است. در حقیقت همان طور که در چارچوب نظری خواهد آمد، این روند به سه دوره فعالیتهای تفریحی در دوره باستان، دوره صنعتی شدن و دوره مدرن متاخر قابل تقسیم بندی است. میتوان برای هر نوع فعالیت در دوره های مختلف توضیح جامعه شناختی ارائه کرد (سعیدی ۱۳۹۰، ۱۸۷).

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

قرن بیستم قرن ورزش همگانی و تفریحی است (گرگینو ۲۰۰۱، ۱۹۴-۱۷۳). ورزش همگانی و تفریحی، جنبشی است که ورزش را یک حق انسانی برای همه افراد صرف نظر از جنس، نژاد و طبقه اجتماعی می داند، ترویج می کند (سید عامری و بردی ۱۳۹۱، ۳۴-۲۳).
شاید برخی تصور کنند که مفهوم ورزش همگانی یک مفهوم نو پدید است، اما باید دانست که این مفهوم ریشه های تاریخی کهنی دارد. مفهوم ورزش همگانی، به عنوان جنبشی در برابر اندیشه انحصار ورزش برای افراد برخوردار از توانایی های بدنی و مهارتی سطح بالا ظهور کرد و این زمانی بود که اهمیت حیاتی بازده تمرینات ورزشی در کلیه سطوح رفتاری، به اضافه تأثیر آن در حفظ سلامت و تندرستی، در شمار امور مسلم و بدیهی شناخته شد، به ویژه در سایه شرایط نوآوریهای فنی و اختراعات و پیدایش دستگاههایی که برخلاف گذشته انسان را از به کارگیری نیروی بدنی بینیاز ساخت و در نتیجه، تلاش عضلانی انسان به کمترین حد خود رسید، امری که در زمینه سلامت و بهداشت، بازتابهای منفی داشت و به نیروی حیاتی و نشاط انسان و کارآیی اندامها و دستگاه های بدنی او لطمه زد (سعیدی ۱۳۹۱، ۱۷۶).
پیدا کردن ریشه های تاریخی جنبش ورزش همگانی تنها از طریق نشانه های پراکنده تاریخی میسر است. گزافه نیست اگر بگوییم تمدن کهن مصر، نخستین تمدنی است که با این مفهوم از مفاهیم فعالیت ورزشی آشنا بوده است. نشانههایی در دست است حاکی از این که دختران و کودکان و زنان مصری به انواع ورزشهای رایج در آن عصر میپرداختند. حال آنکه در تمدن یونان باستان که در تاریخ به عنوان شکوفاترین ادوار ورزش در تمدن های ماقبل صنعتی شناخته شده است، به ندرت به زنان اجازه شرکت در فعالیتهای ورزشی داده میشد. این گروه از جامعه، آن گونه که رخدادهای بازیهای المپیک قدیم نشان میدهد، حتی از تماشای مسابقات ورزشی محروم بودند. در مصر دوره فرعونی، کشاورزان قاعده هرم ورزشکاران را تشکیل میدادند. گفته م یشود که مسابقات ورزشی منحصر به بیگانگان مقیم مصر بوده و ورزش خود مصریان عمدتاً جنبه تفریحی و غیر رقابتی داشته است. بعد از جنگ جهانی دوم، جنبش ورزش همگانی با حمایت و استقبال کافی از سوی سازمانهای ملّی ورزشی در کشورهای اروپایی رو به رو نشد. کروم (۱۹۷۸)، میگوید که بعد از جنگ جهانی دوم، در میان برخی از کشورهای اروپایی، همچنان که از آموزش و پرورش یا تأمین اجتماعی و بهداشت و خدمات درمانی حمایت می شد، رویکردی دولتی در جهت حمایت مادی و معنوی از ورزش و نهادهای ورزشی نیز پدیدار شد. سازمان های ورزشی که در این حمایت زمین های برای افزایش فعالیتها و گسترش دامنه خود میدیدند از این رویکرد استقبال کردند. این سیاست، تا زمانی که سازمان های ورزشی ملّی با نهادهای ورزشی دولتی همنوایی داشت و با آنها در تعارض نبود، با مشکلی جدی روبه رو نشد، اما هنگامی که برخی نهادهای دولتی اروپایی و غیراروپایی به تشویق اندیشه ورزش برای افراد غیر وابسته به سازمان ها – یعنی آنچه به نام ورزش همگانی نام گرفت، روی آوردند- وضع تغییر کرد، چرا که این امر سازمان های ورزشی را به نارضایتی و اعتراض کشاند. در این جا می توان ادعا کرد که اولین جنبش های ورزش برای همه یا ورزش های همگانی در اواخر قرن نوزدهم و اوایل قرن بیستم میلادی شکل گرفته است. ثانیاً رابطه نزدیکی بین جنبش تفریحات سالم و توسعه جامعه صنعتی وجود دارد. هرچه جوامع به سوی صنعتی شدن و در نتیجه توسعه فرهنگی حرکت میکنند، نیاز به تفریحات سالم و گذران مفید اوقات فراغت بیش تر می شود (سعیدی ۱۳۹۰، ۱۷۷).
۲-۲-۶-۲ اجزا ورزش همگانی
ورزشهای همگانی و فعالیتهای تفریحی در قالب پنج فعالیت و برنامه جداگانه و مرتبط با هم اجراء میشود که عبارتند از ورزش آموزشی، ورزش غیررسمی، ورزش درون بخشی، ورزش برون بخشی و ورزش باشگاهی (سعیدی و همکاران ۱۳۹۰، ۲۱۳) که در زیر به بررسی آنها پرداخته می شود.
۲-۲-۶-۳ عوامل انگیزاننده برای شرکت در ورزش همگانی
ورزش همگانی در بین کشورها از سال ۱۹۰۰ میلادی تاکنون با انگیزههای متفاوتی از جمله: تامین سلامت جسمی و روانی، غنی سازی اوقات فراغت، گسترش روابط اجتماعی، دورشدن از زندگی ماشینی، بازگشت به طبیعت، افزایش کارآیی، زمینهسازی برای رشد ورزش قهرمانی و توصیه پزشکان مورد توجه قرار گرفته است (مظفری و قره ۱۳۸۴، ۱۵۱).
شناخت هدف ها و انگیزه های مشارکت در ورزش همگانی، مورد توجه محققان و دست اندرکاران قرار گرفته است. برای مثال انگیزه مردم کشورهای مختلفی مانند آمریکای لاتین، آمریکای شمالی، استرالیا، کره، مالزی، سنگاپوی و دیگر کشورها در سطح ملی، شناسایی و بر اساس آن برنامه ریزی شده است این انگیزهها به ترتیب در کشورهای مذکور شامل پرکردن اوقات فراغت، سلامتی، افزایش طول عمر، رشد فرهنگی، تفریحات سالم و سلامتی و مشارکت در فعالیت های سنتی و قومی بود (نورتون ۱۹۸۷، ۲۵۱-۲۴۳).
تحقیقی در دانشگاه هامبورگ آلمان نشان داد که گرایش مردان و زنان به برنامه های آمادگی جسمانی نسبت به دیگر رشته های ورزشی افزایش یافته است. از دیدگاه لارسن[۷] (۲۰۰۲) نیز گرایش مردم دانمارک به ورزش همگانی از ورزش قهرمانی و حتی از تماشای مسابقات قهرمانی بیشتر است. بر اساس گزارش شورای ورزش همگانی انگلستان، در ۲۵ سال گذشته روند شرکت در ورزش های خاص و قهرمانی تغییر یافته و تمایل به شرکت در فعالیت های کمتر رقابتی و با ماهیت تفریحی بیشتر شده است. حتی شرکت در این فعالیت ها با جهت گیری تندرستی و آمادگی جسمانی است. این موضوع در دوره میانسالی و کهنسالی نقش مهمی دارد و بخشی از زندگی شده است (رمضانی نژاد و همکاران ۱۳۸۸، ۱۹-۵).
ساساکاوا[۸] (۲۰۰۱)، کسب تندرستی و سلامتی را بعنوان مهمترین فاکتور انگیزاننده مردم ژاپن برای فعالیت و شرکت در ورزش همگانی، بیان مینماید. اورت و ساتن نیز این انگیزهها را در آمریکا شامل آمادگی جسمانی، اجتماعی بودن، هیجان، کسب تجربه از طبیعت و فرار از کارهای روزمره میدانند. بیرستید[۹] (۱۹۸۳)، بیان میکند که زنان آلمانی بیشتر از مردان و فقط با انگیزه تناسب اندام در ورزش همگانی شرکت میکنند. شایر[۱۰] (۱۹۷۷)، نیز با بررسی انگیزه مردم شهر آبینگدون انگلستان نشان داد که انگیزه کسب سلامتی، شادابی و تناسب اندام، به ترتیب در رتبه اولی الی سوم قرار دارد. درایور و کلت[۱۱] نیز انگیزه حفظ سلامتی و آمادگی جسمانی را در افراد بزرگسال استرالیا بیشتر از دیگر انگیزه ها پیدا کرد (رمضانی نژاد ۱۳۸۸، ۱۹-۵). رمضانی نژاد (۱۳۸۸) در تحقیقی به هدف بررسی بررسی انگیزه شرکت کنندگان در ورزش های همگانی در فضاهای روباز نشان داد که انگیزه کسب سلامتی و آمادگی جسمانی، لذت و نشاط از دیدگاه آزمودنی ها در اولویت اول و پس از آن نیز انگیزه بهبود روابط شغلی و زندگی، پیشگیری و درمان بیماریها و تعامل اجتماعی قرار دارند. زنان در تمامی انگیزهها، امتیاز بیشتری از مردان کسب کردند و افراد متأهل نیز فقط دلایل شخصی بیشتری برای شرکت در این فعالیتها داشتند.
نورتن[۱۲] (۱۹۸۷)، انگیزه آمادگی قلبی – عروقی، کنترل وزن، لذت و سلامت را برای افراد بزرگسال در اولویت قرار داد. مالت و فاتز[۱۳] (۲۰۰۱) با بررسی انگیزه جوانان شرکت کننده در ورزش های تفریحی و رقابتی، نشان داد که هر دو گروه توسعه مهارت، آمادگی جسمانی و رقابت به ترتیب در اولویت قرار دارد. در صورتی که محققان دیگری مانند اوینگ و سیفلد[۱۴] (۱۹۸۹)، استادلیس و همکاران[۱۵] (۲۰۰۱)، انگیزه لذت و سرگرمی را برای شرکت در ورزش همگانی شرکت کنندگان در ورزش در اولویت قرار داده اند. به ویژه اینکه اوینگ و سیفلد نشان دادند ۸۳ درصد شرکت کنندگان در ورزش همگانی، می خواهند عضو تیم باشند یا در تیم بازی کنند، هر چند بازنده باشند. بنابراین شرکت در ورزش همگانی، بیشتر با انگیزه های درونی مانند لذت و چالش انجام می گیرد. مقایسه انگیزه زنان و مردان چینی و آمریکایی شرکت کننده در ورزش همگانی نشان داد که انگیزه های کنترل وزن، بهداشت روانی و تعامل اجتماعی در اولویت بالایی قرار داشتند. این موضوع، حتی در تحقیقات نیمه تجربی مورد تاکید قرار گرفته است، برای مثال، مالت و دایل[۱۶] با بررسی تاثیر شش ماه تمرین روی زنان و مردان نشان داد که رابطه مثبت و معنی داری بین انگیزه های درونی این افراد با بهداشت روانی آنها وجود دارد (رمضان نژاد ۱۳۸۸، ۱۹-۵).
از نظر شفارد[۱۷] (۱۹۹۴)، به طور کلی بعد از انگیزه تندرستی و آمادگی جسمانی، انگیزه کسب نشاط، احساس شادی و تعلق گروهی قرار دارد؛ به تقریب همین الویتبندی با بررسی شش مرکز ورزش همگانی در شهر لیکستر بریتانیا به دست آمد که پس از سلامتی و آمادگی جسمانی، انگیزه کسب آرامش، اندام متناسب و احساس موفقیت قرار داشت. روی افراد جوان نیز بررسیهایی انجام گرفته است. تامپسون[۱۸] (۱۹۸۹)، تیپلی و ادمک[۱۹] (۱۹۸۶)، چن[۲۰] (۱۹۹۸)، اسمیت و همکاران[۲۱] (۱۹۹۸)، با تحقیق روی این گروه سنی دریافتند که به طور کلی انگیزه سلامتی و آمادگی جسمانی، بهداشت روانی (لذت، حفظ تعادل ذهنی و هیجان)، ارتباط و پذیرش اجتماعی در اولویت قرار دارد. کیلپاتریک و همکاران[۲۲] (۲۰۰۵)، با مقایسه انگیزههای درونی و بیرونی این گروه سنی بیان داشتند که برای مشارکت در فعالیت بدنی و ورزش، انگیزه های درونی مانند انگیزه لذت و شادی بر انگیزه های بیرونی برتری دارد (رمضانی نژاد ۱۳۸۸، ۱۹-۵).
رمضانی خلیل آبادی (۱۳۷۳) انگیزه های شرکت در ورزش همگانی را به شکل زیر بیان می دارد:

    • کسب نشاط و احساس لذت
    • ایجاد معنویتها در برابر بیماریها
    • لمس فوائد و آثار مثبت ورزش
    • فرحبخشی و بیخطر بودن
    • انگیزه نیاز به فعالیت بدنی
    • تخلیه انرژی و دفع سموم
    • کاهش وزن
    • برخورداری از عواطف اجتماعی
    • درمان بیماری های جسمی و روانی
    • کم هزینه بودن
    • گریز از مشکلات زندگی
    • ارتقاء بعد مذهبی و عبادی
    • برخورداری از بهداشت روانی
    • پرکردن اوقات فراغت
    • تبلیغ رسانه های گروهی
    • برخورداری از اندامی متناسب و عضلانی
    • عدم توانایی در انجام ورزش های قهرمانی
    • محیط زیبا و با صفای ورزش همگانی
    • وجود مربیان با تجربه و با معلومات
    • دریافت جایزه و پاداش

۲-۲-۶-۴ ورزش همگانی در ایران
در کشور ما ورزش همگانی از سال ۱۳۵۸ تحت عنوان ورزش محلات، آغاز و در سال ۱۳۶۲ به صورت تشکل قانونی تحت عنوان جهاد تربیت بدنی رسمیت یافت و رشد و گسترش آن به عنوان اولین وظیفه قانونی کلیه ارگانهای ورزشی جمهوری اسلامی ایران تعیین گردید. در مورد زمان تشکیل سازمان رسمی برای ورزش های همگانی، ایران در مقایسه با ۲۰ کشور جهان در ردیف آخر قرار گرفته است (مظفری و قره ۱۳۸۴، ۱۷۲-۱۵۱).
نتایج تحقیق مظفری و قره (۱۳۸۴)، نشان داد که درصد افرادی که در ایران تحت پوشش هیاتهای ورزش همگانی آقایان و بانوان ورزش میکنند ۹۲/۵ درصد جمعیت است که در مقیاسه با ۲۳ کشور جهان از همه کمتر بود. درصد شرکت کنندگان در ورزش همگانی ایران از قاره افریقا بیشتر و از سایر قارهها کمتر بود. میانگین سرانه پرداختی از طرف فدراسیون ورزش های همگانی در سال ۱۳۸۲ برای آقایان ۴۸۴۶۲ ریال و برای بانوان ۱۲۶۹۰ ریال در سال است (مظفری و قره ۱۳۸۴، ۱۷۲-۱۵۱).
یافته های پژوهش غفرانی و همکاران (۱۳۸۸)، نشان داد در استان سیستان و بلوچستان با ۵/۲ میلیون نفر جمعیت, کمتر از ۷۰۰/۰ درصد مردم استان در ورزش همگانی مشارکت دارند.
۲-۲-۶-۵ اوقات فراغت و ورزش همگانی
مسأله الگوی گذران اوقات فراغت شهروندان، که با فهم آن بهتر میتوان فهم گرایش به ورزشهای همگانی نیز پی برد و پیامدهای احتمالی ناشی از چالش بین وضع موجود و وضع مطلوب آن مبین شیوهای جدید در زندگی بشر امروزی است. پدیده چگونگی گذران اوقات فراغت در چارچوب یک تمدن فراغتی یا جامعه فراغتی اهمیت یافته است. اوقات فراغت خود با تمامی ابعاد فرهنگی، اجتماعی، سیاسی و اقتصادی اوقات مؤثری است که در زمانها و فضاهای مختلف در اجتماع توسط تمامی گروه ها و اقشار اجتماعی به انحای مختلف مصرف میشود. آنچه که به زمان فراغت معنا م یبخشد مصرف آن در مکان ها و فضاهای فراغتی است. اما مصرف زمان فراغت و فضای فراغت دائما در نوسان است و بر سر آن اختلاف و کشمکشی بسیار دامنه دار و متنوع وجود دارد. نوسانات و چال شهای گروه های مصر فکننده فراغت بر سر زمان و فضای فراغت در خلاء صورت نمی گیرد، بلکه در قالب رقابت، مذاکره و درگیری شکل میگیرد و بر سایر گروه ها تأثیر می گذارد. از سوی دیگر صرف فراغت توسط گروه های مختلف در زمانها و فضاهای مختلف نشان از چگونگی اعمال آزادی ماست. در مقابل عدم مصرف فراغت نیز ممکن است نشان از عدم آزادی و یا محروم شدن برخی از اعمال این آزادیها باشد. این نحوه گذران فراغت در زمان و فضاهای مختلف برای شهروندان شکل متمایزی از محدودیت و فشار را نشان میدهد. این محدودیتها و فشارها در روند زمان نوسان داشته به نحوی که به تغییر الگوهای فراغت می انجامد. بر این اساس محور کلی فضای مفهومی فعالیت های فراغتی شهروندان با تمرکز بر چگونگی تغییرات آن مورد نظر است. به عبارت دیگر، به بررسی انتظارات و ظرفیتهای تنش زا و چالش های پیش روی شهروندان در زمان و فضای فراغت به مثابه مؤلفه های مهم در تعیین و شکل گیری الگوی فراغت آن ها پرداخته میشود (سعیدی و همکاران ۱۳۹۰، ۱۷۶).
اوقات فراغت برای انسان رفته رفته تبدیل به اصطلاحی شده که در قالب آن هرچه بیشتر به دنبال آزادی و استقلال در عملکرد می گردد. سعی و کوشش انسان ها در طول تاریخ همواره با این امید همراه بوده و هست که با رهایی خود از کارهای طاقت فرسا به زندگی همراه با آرامش و سعادت دست پیدا کند و امروزه به نظر می آید که یک گام به این هدف نزدیک تر شده است. امروزه در بسیاری از جوامع، اوقات فراغت بخش مهمی از زندگی افراد را تشکیل می دهد. البته کار و به ویژه کارهای صنعتی بعد از انقلاب صنعتی در اروپا به مهم ترین جزء زندگی افراد تبدیل شده و نقش تعیین کننده داشته است، اما رفته رفته با امکانات زیادی که به وسیله اوقات فراغت به وجود میآید،‌ نقش کار در زندگی جای خود را به اوقات فراغت میدهد. اوقات فراغت در حال تبدیل شدن به پدیده ای اصلی در زندگی انسان شده است. بیگمان، اوقات فراغت از نظر کمی، امروزه از کار پیشی گرفته و از نظر کیفی نیز مهمتر از کار شده است. البته نباید فراموش کرد که این دو، رابطه ای تنگاتنگ با یکدیگر دارند. روند پیشرفت ها نشان از آن دارد که شاید این دو در آینده یک بار دیگر به هم نزدیک شوند. اوقات فراغت، زمانی کاملا” بیهوده و بدون حس مسئولیت در زندگی افراد نیست، بلکه درست بر عکس، در این زمان از انسان ها انتظار بیشتری می رود که احساس مسئولیت کنند. حتی در زمانی که انسان به خودش واگذار شده، تصمیم گیری به عهده خودش است و می تواند آزادانه عمل کند، مسئولیت پذیری نسبت به خود، اطرافیان و جامعه دارای اهمیت زیادی است. فعالیت هایی که در اوقات فراغت انجام می شوند، باید کاملا” حساب شده و برای شخص و جامعه مفید باشند. بنابراین هر شخصی نسبت به عملکرد خود در اوقات فراغت دارای مسئولیت است. متأسفانه امروز کمتر به مسائل و موضوع های اخلاقی در زمینه اوقات فراغت پرداخته میشود. بیشتر وقت محققان و دانشمندانی که در زمینه اوقات فراغت پژوهش می کنند، به نحوه گذراندن اوقات فراغت از دیدگاه چگونگی، برای مثال محصولات مصرفی، وسایل سرگرم کننده ارتباط جمعی، ورزشی و … می گذرد، اما کمتر به ابعاد اخلاقی و نقش مهم آن در زندگی پرداخته میشود. گذشته از آن، بیشتر به جنبه های انفرادی اوقات فراغت پرداخته میشود و جنبه های اجتماعی آن از نظر دور می ماند. امکانات اوقات فراغت انسان و نحوه گذراندن آن تنها به خود شخص مربوط نمی شود، بلکه از ارگان ها و سازمان های مختلف که مسئولیت این کارها را به عهده دارند، تأثیر می پذیرد. بحث و تحقیق درباره اوقات فراغت، یک زمینه تحقیقاتی علمی است که تنها از راه پژوهش جامع و منظم قابل درک است. تعدادی از دانشمندان از اینکه اوقات فراغت تنها از جنبه های تعلیم و تربیتی و جامعه شناختی مورد توجه قرار می گیرد، اظهار تأسف میکنند و معتقدند که جای بحثهای مبنایی، اخلاقی و اعتقادی درباره اوقات فراغت کاملا” خالی است. در دهه های هفتاد و هشتاد میلادی در کشورهای غربی، بسیاری از دانشمندان جامعه شناس، پژوهش درباره اوقات فراغت را گسترش و به آن اهمیت بیشتری دادند وعلت آن هم توجه سیاستمداران به مقوله اوقات فراغت بود. آنها در پژوهشها و بررسی های خود گاهی از این مسئله اظهار نگرانی میکردند که در آینده نزدیک، انسان در اوقات فراغت غرق خواهد شد (جلالی ۱۳۸۹، ۱۷۶).
۲-۲-۷ ورزش بانوان
در طول ۲۰ سال گذشته، در ورزش زنان انقلابی واقعی به وجود آمده است. همپای بالا رفتن منحنی میزان تحصیلات و اشتغال زنان در جامعه، حضور زنان ورزشکار در صحنههای مختلف ورزشی و بین المللی به نوبه خود جای تامل دارد. امروزه توجه به ورزش، جزو لاینفک نهضت زنان به شمار میرود. به اعتقاد اکثر روانشناسان و جامعه شناسان، آنچه موجب بالا رفتن کیفیت و کمیت ورزش بانوان در جوامع گوناگون شده، تحسین و ستایشهای اجتماعی، برنامههای حمایتی مناسب و تنوع جوایز روحی – روانی، هیجانی و مالی است. شرکت زنان در ورزش پس از جنگ جهانی دوم اوج گرفت. تاریخ نشان میدهد که در سال ۱۹۰۰ در المپیاد پاریس تعداد زنان شرکت کننده شش نفر بود و اگرچه در سال ۱۹۰۴ در المپیاد هیچ شرکت کننده زنی وجود نداشت اما بعدها در سال ۱۹۲۴ تعداد زنان حاضر در المپیاد پاریس به ۱۳۶ نفر افزایش یافت. لازم به ذکر است در سال ۱۹۰۰ زنان تنها اجازه شرکت در دو رشته گلف و تنیس را داشتند که آنها دو پله از سکوهای افتخار را کسب کردند. اگرچه زنان در جوامع کهن و باستانی به شدت از ورزش و حتی تماشای مراسم ورزشی منع میشدند، اما بالاخره پای آنان به ورزش و مسابقات ورزشی باز شد. در کتاب (زن و ورزش) اینگونه نوشته شده است: حتی در مراسم و آیینهای ویژه مذهبی و اجتماعی که تا پیش از برپایی المپیاد در یونان باستان برگزار میشد و بعد از آن در المپیاد باستانی که به منظور پرورش جسم و روان نونهالان و جوانان ترتیب یافته بود که هر چهار سال یکبار برگزار میشد، زنان حق ورود و تماشا نداشتند و این ممنوعیت، آنقدر شدت و غلظت داشت که اگر زنی این قاعده و قانون را نادیده میگرفت و به تماشای مسابقات میرفت، محکوم به اعدام میشد. نخستین زنی که سنت مردسالاری را در عرصه ورزش و مسابقات میدانی در هم شکست، زنی بود به نام((هیپوهریا)) که با تلاش و پشتکاری خاص، سرانجام پای زنان را به عرصه ورزش و میدان مسابقات ورزشی یونان باز کرد. چندی نگذشت که زنان موفق شدند، تحت عنوان ((هریا)) برای اولین بار، مسابقاتی را در حضور مردان بر پا کنند و عرصه های نبرد ورزشی را زیر قدمهای خود داشته باشند. ورزش زنان شامل رقابتهای حرفهای و آماتور در تمام رشته های ورزشی میشد. مشارکت زنان در ورزش به تدریج از قرن بیستم میلادی، به ویژه در اواخر قرن افزایش یافت (میمنت، ۱۳۹۱)
رفاه و آسایش زنان بر حسب سطح توسعه اجتماعی- اقتصادی، سلامت جسمانی و عاطفی، شرایط زندگی است. فعالیتهای ورزشی، دارای آثار روانی قابل ملاحظه ای هستند که از جمله آنها میتوان به کاهش اضطراب، کاهش افسردگی، ایجاد محافظت و مقابله با فشار روانی، افزایش عزت نفس، بهبود خلق و خو و توسعه سلامت روانی اشاره کرد. ضمنا یکی از راه های کاهش مشکلات روانی و افزایش سلامتی و تندرستی روی آوردن به ورزش است (محمد زاده ۱۳۸۵، ۱۸۹).
در سال ١٩٧٠، زنان در مجموع یک سوم نیروی کار جهان را تشکیل میدادند. در کشورهای در حال توسعه این نسبت بالاتر و در حدود ۴٠ درصد و در سایر نقاط جهان کمتر از یک سوم بوده است. به هر حال کاهش تبعیض جنسی و تاثیر حرکت آزادی خواهانه زنان، اکنون اجازه میدهد که زنان بیشتر در فعالیتهای خارج از خانه شرکت کنند. باید اشاره کرد که زنان نیز به مثابه مردان به همراه کسب درآمد و خودارزشی، از مشکلات بدنی و روانی کار بی نصیب نماندند و آنان نیز تحت تاثیر این مشکلات دچار بیمار یهای مختلف بدنی و روانی خواهند بود (اتقیا ۱۳۸۷، ۱۷۱-۱۵۱).
در حدود ۱۵۰ سال پیش، از شرکت زنان در فعالیت های ورزشی ممانعت به عمل می آمد، همان طور که آنان از شرکت در جامعه، بازار کار و سیاست باز داشته می شدند (تورو ۲۰۰۵، ۱۷۶).
این واقعیت بر هیچ کس پوشیده نیست که بدون در نظر گرفتن زنان که نیمی از جمعیت کشور را تشکیل می دهند، دستیابی به توسعه واقعی میسر نخواهد بود (منظمی ۱۳۹۰، ۱۶۸-۱۵۱).
حضور اقشار خاص در فعالیتهای ورزشی نیز تحت تأثیر طبقات اجتماعی – اقتصادی آنان قرار میگیرد به عنوان مثال فعالیتهای زنان در ورزش تابع فرایندهای اجتماعی مختلف است برای مثال در طبقات بالای اجتماعی – اقتصادی، زنان از موقعیت اقتصادی بهتر و اوقات فراغت بیشتری برخوردارند و عمدتاً به ورزشهایی پرخرج و مهیج از جمله اسب سواری، پاتیناژ، گلف و تنیس، روی میآورند.
ولی زنان طبقات پایین اجتماعی– اقتصادی از سطوح فعالیت کمتری برخوردارند زیرا در طبقات پایین میزان تجارب ورزشی و بدنی آنان در طول زندگی و در خانواده کم و اوقات فراغت را بیشتر صرف تماشای تلویزیون و مصاحبت با افراد خانواده میکنند. همچنین به واسطه مشغله کاری فراوان، فرصت پرداختن به فعالیتهای ورزشی و تفریحی را ندارند. علاوه بر این، وضعیت نامطلوب امنیتی در محل زندگی نیز به مشکلات آنان میافزاید (رضوی و اشکوه ۱۳۸۸، ۳۴-۲۱).
۲-۲-۸ مزایای ورزش برای بانوان

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 09:20:00 ب.ظ ]




جدول (۲۳-۴) ضرایب همبستگی بین مسئولیت پذیری اجتماعی و همبستگی خانواده در پدران و فرزندان و مادران ۱۲۳
جدول (۲۴-۴) ضرایب همبستگی بین واقعه گرایی و همبستگی خانواده در پدران و فرزندان و مادران ۱۲۴
جدول (۲۵-۴) ضرایب همبستگی بین انعطاف پذیری و همبستگی خانواده در پدران و فرزندان و مادران ۱۲۵
جدول (۲۶-۴) ضرایب همبستگی بین حل مسئله و همبستگی خانواده در پدران و فرزندان و مادران ۱۲۶
جدول (۲۷-۴)ضرایب همبستگی بین تحمل استرس و همبستگی خانواده در پدران و فرزندان و مادران ۱۲۷
جدول (۲۸-۴) ضرایب همبستگی بین کنترل تکانه و همبستگی خانواده در پدران و فرزندان و مادران ۱۲۸
جدول (۲۹-۴) ضرایب همبستگی بین خودش بینی و همبستگی خانواده در پدران و فرزندان و مادران ۱۲۹
جدول (۳۰-۴) ضرایب همبستگی بین شادمانی و همبستگی در پدران و فرزندان و مادران مورد ۱۳۰
جدول (۳۱-۴) میانگین نمره مقیاس همبستگی خانواده به تفکیک نقش افراد در خانواده به همراه نتیجه آزمون برای بررسی فرض برابری میزان همبستگی خانواده در فرزندان،پدران و مادران ۱۳۱

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

جدول (۳۲-۴) میانگین نمره مقیاس ارزیابی انطباق پذیری به تفکیک نقش افراد در خانواده به همراه نتیجه آزمون برای بررسی فرض برابری میزان انطباق پذیری در فرزندان،پدران و مادران ۱۳۲
جدول (۳۳-۴) میانگین نمره حل مسئله به تفکیک نقش افراد در خانواده به همراه نتیجه آزمون برای بررسی فرض برابری حل مسئله در فرزندان،پدران و مادران ۱۳۳
جدول (۳۴-۴) نتایج آزمون برای مقایسه دوتایی نقش ها به منظور مشخص کردن نقش های متفاوت ۱۳۳
جدول (۳۵-۴) میانگین نمره شادمانی به تفکیک نقش افراد در خانواده به همراه نتیجه آزمون برای بررسی فرض برابری شادمانی در فرزندان،پدران و مادران ۱۳۴
جدول (۳۶-۴) نتایج آزمون برای مقایسه دوتایی نقش ها به منظور مشخص کردن نقش های متفاوت ۱۳۴
جدول (۳۷-۴) میانگین نمره استقلال به تفکیک نقش افراد در خانواده به همراه نتیجه آزمون برای بررسی فرض برابری میزان استقلال در فرزندان،پدران و مادران ۱۳۵
جدول (۳۸-۴) نتایج آزمون برای مقایسه دوتایی نقش ها به منظور مشخص کردن نقش های متفاوت ۱۳۵
جدول (۳۹-۴) میانگین نمره تحمل استرس به تفکیک نقش افراد در خانواده به همراه نتیجه آزمون برای بررسی فرض برابری تحمل استرس در فرزندان،پدران و مادران ۱۳۶
جدول (۴۰-۴) نتایج آزمون برای مقایسه دوتایی نقش ها به منظور مشخص کردن نقش های متفاوت ۱۳۶
جدول (۴۱-۴) میانگین نمره خود شکوفایی به تفکیک نقش افراد در خانواده به همراه نتیجه آزمون برای بررسی فرض برابری خود شکوفایی در فرزندان،پدران و مادران ۱۳۷
جدول (۴۲-۴) نتایج آزمون برای مقایسه دوتایی نقش ها به منظور مشخص کردن نقش های متفاوت ۱۳۷
جدول (۴۳-۴) میانگین نمره خودآگاهی هیجانی به تفکیک نقش افراد در خانواده به همراه نتیجه آزمون برای بررسی فرض برابری خودآگاهی هیجانی در فرزندان،پدران و مادران ۱۳۸
جدول (۴۴-۴) نتایج آزمون برای مقایسه دوتایی نقش ها به منظور مشخص کردن نقش های متفاوت ۱۳۸
جدول (۴۵-۴) میانگین نمره واقع گرایی به تفکیک نقش افراد در خانواده به همراه نتیجه آزمون برای بررسی فرض برابری واقع گرایی در فرزندان،پدران و مادران ۱۳۹
جدول (۴۶-۴) نتایج آزمون برای مقایسه دوتایی نقش ها به منظور مشخص کردن نقش های متفاوت ۱۳۹
جدول (۴۷-۴) میانگین نمره رابطه بین فردی به تفکیک نقش افراد در خانواده به همراه نتیجه آزمون برای بررسی فرض برابری میزان رابطه بین فردی در فرزندان،پدران و مادران ۱۴۰
جدول (۴۸-۴) میانگین نمره خوش بینی به تفکیک نقش افراد در خانواده به همراه نتیجه آزمون برای بررسی فرض برابری خوش بینی در فرزندان،پدران و مادران ۱۴۱
جدول (۴۹-۴) میانگین نمره احترام به خود به تفکیک نقش افراد در خانواده به همراه نتیجه آزمون برای بررسی فرض برابری احترام به خود در فرزندان،پدران و مادران ۱۴۲
جدول (۵۰-۴) نتایج آزمون برای مقایسه دوتایی نقش ها به منظور مشخص کردن نقش های متفاوت ۱۴۲
جدول (۵۱-۴) میانگین نمره کنترل تکانه به تفکیک نقش افراد در خانواده به همراه نتیجه آزمون برای بررسی فرض برابری کنترل تکانه در فرزندان،پدران و مادران ۱۴۳
جدول (۵۲-۴) نتایج آزمون برای مقایسه دوتایی نقش ها به منظور مشخص کردن نقش های متفاوت ۱۴۳
جدول (۵۳-۴) میانگین نمره انعطاف پذیری به تفکیک نقش افراد در خانواده به همراه نتیجه آزمون برای بررسی فرض برابری انعطاف پذیری در فرزندان،پدران و مادران ۱۴۴
جدول (۵۴-۴) نتایج آزمون برای مقایسه دوتایی نقش ها به منظور مشخص کردن نقش های متفاوت ۱۴۴
جدول (۵۵-۴) میانگین نمره مسئولیت پذیری اجتماعی به تفکیک نقش افراد در خانواده به همراه نتیجه آزمون برای بررسی فرض برابری مسئولیت پذیری اجتماعی در فرزندان،پدران و مادران ۱۴۵
جدول (۵۶-۴) نتایج آزمون برای مقایسه دوتایی نقش ها به منظور مشخص کردن نقش های متفاوت ۱۴۵
جدول (۵۷-۴) میانگین نمره همدلی به تفکیک نقش افراد در خانواده به همراه نتیجه آزمون برای بررسی فرض برابری همدلی در فرزندان،پدران و مادران ۱۴۶
جدول ( ۵۸-۴) میانگین نمره خود ابرازی به تفکیک نقش افراد در خانواده به همراه نتیجه آزمون برای بررسی فرض برابری خود ابرازی در فرزندان،پدران و مادران ۱۴۷
جدول (۵۹-۴) نتایج آزمون برای مقایسه دوتایی نقش ها به منظور مشخص کردن نقش های متفاوت ۱۴۷

فصل اول

کلیات تحقیق

مقدمه:

خانواده ها، نقش تاریخی در بخش مهمی از زندگی و تکامل توده ی مردم ایفا کرده اند. مبدأ تشکیل خانواده به دوران ما قبل تاریخ برمیگردد. گر چه خانواده در طول تاریخ رشد و تکامل یافته است.
خانواده پایه ای ترین تشکیل اجتماعی و اصلی ترین جزء اجتماع است. دستیابی به جامعه سالم در گرو سلامت خانواده و خانواده سالم در گرو برخورداری افراد آن از سلامت روانی و داشتن ارتباط مطلوب با یکدیگر است. خانواده نظام اجتماعی منحصر به فردی است که عضویت در آن بر اساس مجموعه عوامل زیستی، قانونی، عاطفی و جغرافیایی تاریخی شکل میگیرد. بر عکس سایر نظام های اجتماعی ورود به داخل سیستم خانواده از طریق تولد، به فرزندی گرفتن یا ازدواج است و تنها با مرگ عضویت در سیستم خانواده از بین می رود (مقاله، فصلنامه خانواده،سال اول،ش ۴).
از طرف دیگر انسان برای رسیدن به زندگی بهتر و سالم تر نیاز دارد بین فکر و احساسات و عواطف خود هماهنگی لازم را به وجود آورد و متناسب با موقعیتهای زندگی از آنها استفاده کند. هوش هیجانی از جمله مواردی است که میتواند به زندگی افراد جهت دهد و سازگاری مناسبتری را نسبت به محیط در آنها به وجود آورد (بارـ ان ـ پارکر ۲۰۰۰، اسماعیلی، ۱۳۸۶).
بارـ ان هوش هیجانی را عامل مهمی در شکوفایی توانایی های افراد برای کسب موفقیت در زندگی تلقی می کند و آن را با سلامت عاطفی و در مجموع سلامت روانی مرتبط میداند (الیاس،۲۰۰۱)
از افراد بخش عمده ای از هوش هیجانی خود را در خانواده فرا میگیرند، بهترین منبع یادگیری این توانایی خانواده و خصوصاً والدین هستند. پژوهشها نشان میدهد که هوش هیجانی کودک محصول نمایش مهارتهای هوش هیجانی والدین است ونه تجربه شخصی آنها از استرس هیجانی.
بارـ آن بیان میکند که هوش هیجانی در طول زمان رشد میکند و میتواند با بهترین برنامه ریزی و روان درمانی بهبود یابد.
پژوهشها نشان داده اند که آموزش مهارتهای اجتماعی و هیجانی که به تعبیری هوش هیجانی است نقش مهمی در بهبود کیفیت روابط بین فردی و اجتماعی دارد.
این نوع آموزشها عمدتاً در مدارس و محیط های شغلی صورت گرفته است. راهبردهای افزایش هوش هیجانی در خانواده یکی تعامل خوب والدین، ثانیاً آموزش مهارتهای اجتماعی مثل کنترل خشم و عصبانیت، همدلی و…و ثالثاً ترتیب دادن جلسات گروهی در باره انواع هیجانات مثل شادی و غم، عشق وتنفر و…
هوش هیجانی ترکیبی از توانایی ومهارت یا استعداد ذهنی است که به پردازش اطلاعات هیجانی میپردازد، لذا کار اصلی مفهوم سازی توانایی هایی است که هوش هیجانی را میسازند.
باتوجه به این مطالب این هم بر آن است تا به بررسی رابطه بین هوش هیجانی با مقیاس ارزیابی انطباق پذیری و همبستگی خانواده بین تعدادی از خانواده های شهرستان فلاورجان بپردازد.

بیان مسئله:

اخیراً در سطح جامعه این مسئله شیوع پیدا کرده است که در خانواده تداخل و کشمکش هایی بین افراد خانواده به وجود آمده است و از شیوع زیادی برخوردار شده است. بین مادر و فرزندان، پدر و فرزندان یا تمام اعضای خانواده، کشمکش و درگیری هایی به وجود می آید که ناشی از عدم کنترل آنها براحساسات و هیجانات خود می باشد و افرادی که از هوش هیجانی بالا و خوبی بر خوردار باشند، می توانند به خوبی براحساسات و هیجانات خودشان کنترل داشته باشند و خشم خودشان را به موقع مهار کنند ولی کسانی هستند که نمی توانند این توانایی را نشان بدهند یا فاقد این توانایی ومهارت می باشند و در نتیجه در برخورد با همدیگر دچار نقطه ضعف و… می شوند و مشکلات خانواده ها را دو چندان می کنند. افراد خانواده ای که در طی دوران رشد و زندگی خود نتوانسته اند هوش هیجانی قابل قبولی را کسب کنند و مهارتهای لازم جهت خویشتن داری را فرا نگرفته اند مسلماً درگیری ها و تعارضاتی را تجربه می کنند که زندگی خانوادگی آنها را از هم پاشیده یا دستخوش تغییر می کند.

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 09:20:00 ب.ظ ]




در شکل شماره(۱)، معنویت با سه سطح رفتار سازمانی یعنی سطح فردی، گروهی و سازمانی پیوند برقرار می کند. با وجود این که معنویت در سازمان، مفهوم فلسفی و دانشگاهی، معنویت در برگیرنده مفهومی از تمامیت، کمال، پیوستگی در محیط کار و ارزش های عمیق در کار است. بنابراین، معنویت در سازمان در سطح فردی، تلاش برای یافتن معنا و هدف در زندگی کاری است؛ در سطح گروهی، ارتباط قوی بین همکاران و افرادی که به نحوی در کار مشارکت دارند، و نیز در سطح سازمانی، هماهنگی بین اعتقادات و باورهای اصلی و ارزش های سازمان است(عابدی جعفری و رستگار، ۱۳۸۶،صص ۱۱۴-۱۱۳).

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

شکل ۲-۱- معنویت در محیط کار با توجه به سه سطح فردی، گروهی و سازمانی(عابدی جعفری و رستگار،۱۳۸۶، به نقل از ، میلیمام و همکاران، ۲۰۰۳)

۲-۲-۵- ضرورت معنویت در زندگی کاری، فردی و سازمانی

مفهوم معنویت برای درک و تحول سازمانی و به علاوه تشریح سیستم های ارزشی و توسعه مدیریت و رهبری و توانمندی به کار برده می شود. معنویت در کار و سازمان به عنوان احساس کاری خاص برای انرژی دادن به افراد جهت انجام دقیق کارها در نظر گرفته می شود. بین معنویت در سازمان و عملکرد سازمانی ارتباط مستقیمی وجود دارد. معنویت باعث بهبود عملکرد و حس تعلق افراد به سازمان می شود. امروزه افراد زیادی در کارشان احساس نارضایتی و عدم امنیت می کنند. موریس معتقد است رضایت شغلی، اعتماد و اخلاق کاری در اکثر محیط های کاری نایاب شده است(موریس[۳۸]،۱۹۹۷).
بسیاری از اقدامات سازمان ها برای تغییر و بهبود در دو دهه اخیر از قبیل کوچک سازی، مهندسی مجدد، تعلیق، اخراج از کار و … موجب تضعیف روحیه و نوعی سردرگمی معنوی کارکنان شده است. در واقع این اقدامات که مبتنی بر پارادایم مکانیسمی و عقلانی مدرن بوده اند، نتوانسته اند خواسته های کارکنان را برآورده سازند(کینجرسکی و اسکرپنیک،۲۰۰۴). جهانی شدن، حرکت به سمت سازمان های دانشی، رشد تقاضای کارکنان برای محیط های کاری غنی و پرورش دهنده و نیز کار معنادار، این فشارها را بیشتر کرده است. در حقیقت به نظر می رسد کارکنان در مشاغل خود به دنبال چیزی بیش از پاداش های اقتصادی هستند. خودشکوفایی و بروز خود در زمینه قابلیت ها و توانمندی های فردی با ورود معنویت به سازمان مفیدتر خواهد بود.
بعضی از محققان عقیده دارندکه نوعی تنش اساسی بین اهداف عقلایی و تکامل معنوی در ، سرتاسر محیط های کاری به وجود آمده است (اسچراگ[۳۹]،۲۰۰۰). گریگوری پیرس[۴۰] مدیر یک انتشاراتی و مؤسس سازمان «رهبران کسب و ار برای کمال، اخلاق، و عدالت[۴۱]» بیان می کند: « ما اغلب زمان زیادی را برای کار کردن صرف می کنیم. شرم آور است اگر خدا را در آنجا نیابیم» (برادلی و کائونای، ۲۰۰۳). سازمان ها اکنون به طور روز افزونی، بی ارزشی کسب موفقیت های مالی را در مقابل هزینه ارزش های انسانی درک کرد ه اند ؛ و در شروع هزاره جدید برای کمک به کارکنان در جهت متوازن ساختن زندگی کاری و خانوادگی آن ها و نیز شکوفا ساختن قابلیت های بالقوه شان در محیط کاری راه های جدیدی یافته اند (مارکز و دیگران،۲۰۰۵). پارادایم منعطف و خلاق معنویت نیز در پاسخ به همین نیاز ها و فشار ها ظهور کرده است و محققان زیادی این امر را تأیید کرده اند(نیل و بایبرمن، ۲۰۰۳).
جودی نیل[۴۲] اهمیت و نیاز به معنویت در کار را در علت های زیر خلاصه می کند:

    1. مردم در بخشی از زندگی خود دچار بحران هایی می شوند که معمولاً در دوره میانسالی اتفاق می افتد. در این دوران بسیاری از افراد(که در سازمان مشغولند)، به زندگی کاری و زندگی خانوادگی خود می نگرند و آینده و زمانی که پیش روی دارند را محاسبه می کنند، از خود می پرسند می خواهم بقیه عمرم را چه کاری انجام دهم؟ هدفم چیست؟ آیا کاری که انجام می دهم همان است که می خواهم؟
    1. نوسانات و تقاضای کارفرمایان برای ساعت اضافی در محیط کار بازتاب هایی به همراه داشته است. افراد دیگر مشاغل بی خطر و ایمنی ندارند. این موضوع، نگران کننده است و نوعی خودبازبینی و خودکاویدن در افراد ایجاد کرده است(نیل،۱۹۹۷).

افرادی که زندگی معنوی را تجربه کرده اند، می توانند با روش های سازگار با اهداف سازمانی موجب رشد و توسعه خود و سازمان شوند. محققان معتقدند ترویج معنویت در محیط کار، منافع و مزایای زیادی دارد، از قبیل: افزایش خلاقیت، افزایش صداقت و اعتماد، افزایش حس تعامل شخصی و همبستگی سازمانی، افزایش تعهد سازمانی، بهبود نگرش های شغلی کارکنان؛ همچون افزایش رضایت شغلی، مشارکت شغلی و نیز کاهش نیات ترک محیط کار، افزایش اخلاق و وجدان کاری و انگیزش بیشتر که همه اینها به صورت مستقیم و غیر مستقیم سبب بهبود عملکرد، سودآوری و اثربخشی سازمان می گردند.
معنویت در سازمان را از طریق راهکارهای فرهنگ سازمانی و تنظیم ماموریت و اهداف سازمان بر مبنای اعتقادات حاکم بر افراد سازمان می توان بهبود داد. در این صورت کارکنان اشتراک بیشتری بین رفتارهای اعتقادی و فضای درونی سازمان مشاهده می کنند و به کار گروهی و سازمانی تشویق می شوند و می توانند در انتقال اعتقادات خود به گروه و سازمان در فرایند انجام وظایف شان فعال باشند.

۲-۲-۶- ابعاد معنویت سازمانی

ریجو[۴۳](۲۰۰۸) معنویت سازمانی را به ۷ بعد تقسیم می کند:

    1. حس کار گروهی
    1. سازگاری بین ارزش های فردی و سازمانی
    1. حس مشارکت اجتماعی
    1. حس رضایت در محیط کار
    1. حس ناظر بودن پروردگار
    1. فرصت هایی برای زندگی شخصی
    1. تعهد سازمانی(ریجو، ۲۰۰۸،ص۶۳).

۲-۲-۷- دیدگا ههای معنویت و معنویت در محیط کار

با در نظر گرفتن افزایش قابل ملاحظه توجهات به معنویت در محیط کار، پرسش اصلی این است که معنویت در محیط کار چه معنایی دارد؟ معنویت برای افراد مختلف معانی متفاوتی دارد و بنابراین، تعاریف زیادی در ادبیات این موضوع وجود دارد که ناشی از وجود دیدگاه های متفاوت می باشد.
میتروف [۴۴]، پروفسور مدیریت، معنویت را تمایل به جست و جوی هدف نهایی در زندگی و زیستن بر اساس این هدف تعر یف می کند (میتروف و دنتون،۱۹۹۹). سایرین معنویت را نوعی معنا و نوعی آگاهی در زندگی و … تعریف می کنند. بعضی دیگر مصرانه بر مفاهیم مذاهب و آیین های شرقی همچون تائوئیسم، بودیسم، ذن، و نیز اسلام تأکید دارند . چنین محققانی بدرستی ادعا می کنند که این جوامع غیرغربی بسیار بهتر میان زندگی شخصی، کار، تفریح، عبادت، و دیگر جنبه های زندگی یکپارچگی ایجاد نمود ه اند (کاوانگاه، ۱۹۹۹؛بروس۲۰۰۰) با بررسی پاره ای از تحقیقات در این زمینه بیان می کند: ” برای یک ، خداشناس کاتولیک، معنویت راهی است که از سوی آن به سمت الوهیت حرکت می کند؛ برای یک پزشک در مدرسه پزشکی هاروارد، معنویت چیزی است که به زندگی معنا می بخشد؛ برای یک جامعه شناس، جست و جویی انفرادی برای درک مقصود و ارزش هایی است که ممکن است مفهوم خدا یا وجود متعالی را دربر داشته باشد یا نداشته باشد.
برای دیگران معنوی بودن به معنای دانستن و زیستن بر اساس این آگاهی است که زندگی بیش از آن چیزی است که ما می بینیم. معنوی بودن، فراتر از دانستن و زیستن، مبنایی برای تحول شخصی، بین شخصی، اجتماعی، و حتی جهانی براساس این معرفت است که خدا همواره در وجود ما حاضر است”. بنابراین، با توجه به مطالب ذکر شده نمی توان تعریف واحدی از معنویت و در نتیجه از معنویت در محیط کار ذکر کرد . برخی از محققان به جای ارائه تعریفی دقیق از معنویت به رویکرد های مختلف آن توجه کر ده اند. یک دسته بندی متداول از رویکرد های مختلف معنویت در محیط کارکه از سوی چند گروه از محققان ارائه شده است، عبارت است از:

    1. رویکرد درون گرا / متافیزیکی [۴۵]
    1. رویکرد دینی [۴۶]
    1. رویکرد اگزیستانسیالیستی / سکولار[۴۷] (کریشناکومار و نک[۴۸]، ۲۰۰۲ ؛توئیگ و دیگران[۴۹]،۲۰۰۱ ؛گی بنز، ۲۰۰۰).

اگر بخواهیم آرای افراد مخالف دین و معنویت ر ا نیز در نظر بگیریم، باید رویکرد زیر را نیز اضافه کنیم:
۴٫رویکرد مخالفان معنویت (بوژ[۵۰]، ۲۰۰۰).
در ادامه به طور خلاصه به بیان هر یک از این رویکر دها می پردازیم:

    1. رویکرد دینی:

این رویکرد معنویت را جزئی از یک دین و مذهب بخصوص می داند (کریشناکومار و نک، ۲۰۰۰). برای مثال : مسیحیان باور دارند که معنویت نوعی « دعوت به کار» می باشد؛ آن ها کار را مشارکت در خلاقیت خداوند و وظیف های الهی می دانند. بویژه پروتستان ها که پیرو عقاید مارتین لوتر هستند، عقیده دارند که خداوند به طور مداوم در حال خلق است و کار کردن مشارکت با خداوند است (نایلور و دیگران،۱۹۹۶،ص ۳۸ ). هندو ها عقیده دارند باید تلاش کرد و نتیجه را به خداوند می سپارند (منتن، ۱۹۹۷).بودایی ها کار سخت را ابزاری می دانند که سبب بهبود در زند گی فرد به عنوان یک کل می شود و نهایتاً موجب غنی سازی تمام و کمال زندگی و کار می شود(جاکوبسن، ۱۹۸۳).این دیدگاه در اسلام معمولا در قالب اخلاق کار اسلامی مطرح می شود. اخلاق کار اسلامی مسلمانان را به تعهد بیش تر به سازمان، همکاری، مشارکت، مشورت، بخشش، گذشت و … تشویق می کند (یوسف،۲۰۰۰). طرفداران آیین تائو و کنفوسیوس برای همکاری و کار تیمی ارزش زیادی قائل هستند (کریشناکومار و نک، ۲۰۰۲ ). در مقایسه با سایر رویکرد ها، رویکرد دینی احتمالا بحث برانگیزترین رویکرد است.

    1. رویکرد درون گرا / متافیزیکی:

در این نگاه، معنویت نوعی آگاهی درونی است که از درون هر فرد برم ی خیزد و فرات ر از ارزش ها و باور های برنامه ریزی شده است . در حقیقت در این رویکرد معنویت فراتر از قوانین و ادیان ملاحظه می شود (کریشناکومار و نک،۲۰۰۲ ؛گایلوری،۲۰۰۰ ).برای مثال ، گرابر[۵۱] بیان می کند (گرابر،۲۰۰۰) که معنویت از امور رسمی و تشر یفاتی اجتناب می کند و امری غیرحر ف های، بدون سلسله مراتب، و جدا از روحانیون و مراکز مذهبی است.
با این که تأکید این دیدگاه بر درون انسان است، شامل احساس پیوند درونی فرد با کارش و با دیگران نیز می باشد. همچنین در این رویکرد معنویت شامل احساس همبستگی و ارتباط میان خود و دیگران می باشد (اشمس و دوچن، ۲۰۰۰ ). مثلا میتروف و دنتون معنویت را نوعی احساس عمیق درباره پیوند کامل یک فرد با خودش، با دیگران و با کل جهان م یدانند (میتروف و دنتون، ۱۹۹۹ ).
افراد معتقد به معنویت درون گرایانه، عقیده دارند برعکس ادیا ن که نگاهی به بیرون انسان دارند؛ معنویت درونگرا به درون انسان و کشف قلمرو پادشاهی درون توجه دارد (مارکز و دیگران، ۲۰۰۵). در این رویکرد، باور بر این است که تمام موجودات زنده و غیرزنده در درون خود دارای نیرویی مقدس و هستی بخش هستند که باید آن را درک کنند . در واقع برعکس ادیان که د ارای یک فلسفه خداشناسی مشخص و نیز سیستمی از اصول، عقاید و دستورات هستند که برای همه یکسان است، معنویت درون گرا عقیده دارد که هرکس در هر جایی باید مسیر شخصی خود را برای یکی شدن با نیروی مقدس درونی خود را بیابد.
در محیط کار نیز معتقدان به رویکرد درون گرا عقیده دارند که تنوع معنوی افراد باید به رسمیت شناخته شود و در واقع افراد باید راهی بیابند که بدون آسیب زدن به بقیه به امورمعنوی خودنیز بپردازند(مارکز و دیگران، ۲۰۰۵ ).

  1. رویکرد اگزیستانسیالیستی / سکولار:
موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 09:20:00 ب.ظ ]




گروه ذینفع
شاخص اثر بخشی

۱- صاحبان سهام
۲- کارکنان
۳- مشتریان
۴- بستانکاران
۵- جامعه
۶- عرضه کنندگان
۷- دولت
بازده مالی
رضایت مندی، حقوق، سرپرستی و مدیریت
کیفیت کالا
میزان اعتبار
نقش شرکت در بهبود امور جامعه
معامله رضایت بخش
رعایت قوانین و مقررات

این روش بیان می کند که احتمالاً در یک شرکت رضایت کارکنان بسیار بالا باشد. ولی سایر گروه‌ها چندان راضی نباشد. با این وجود اگر شاخص تمامی گروه‌های ذینفع مورد بررسی قرار گیرد اثر بخشی سازمان به صورتی دقیق محاسبه خواهد شد.
کاربرد: روش قیاس گروه‌های ذی نفع دارای مزایایی است که مهم‌ترین آن دیدگاه بسیار وسیع تر این سیستم به اثر بخشی سازمان است و در آن عوامل محیطی و درون سازمان مورد ارزیابی قرار می گیرد (دفت، ۱۳۸۷، ص ۱۱۶-۱۱۴).
۲-۲- روش مبتنی بر ارزش‌های رقابتی: برای اجرای این روش شاخص های اثر بخشی تهیه می شود که این شاخص بیانگر ارزش های رقابتی مدیران در سازمان است (رابینز، ۱۳۸۱، ص ۶۸).

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

شاخص‌ها: کانون توجه یعنی اینکه ارزش های مورد نظر سازمان مربوط به مسائل درونی یا بیرونی سازمان است ممکن است مدیر توجه خود را به مسائل درونی معطوف کند که این امر مساله رفاه، بهبود و کارآیی کارکنان را موجب می شود ولی اگر مدیریت به مسائل بیرون توجه کند. سازمان را از نظر محیط مورد توجه قرار می دهد.
دومین شاخص ساختار است یعنی ثبات و پایداری در کانون توجه قرار می گیرد. توجه به ثبات نشان از اعمال پدیده کنترل از بالا است در مقابل انعطاف پذیری است که مدیریت به سازگاری با محیط و پذیرش تغییرات می‌دهد (دفت، ۱۳۸۷، ص ۱۱۸-۱۱۷).
۲-۲-۷-الگوهای ارزشهای اثر بخشی
۱- الگوهای باز سیستمی: این الگو نشان دهنده توجه به عوامل خارجی و ساختار انعطاف پذیر است. در این مدل اثر بخشی بر حسب انعطاف پذیری (به عنوان وسایل و امکانات) و توانایی جذب منابع (بعنوان ستاده) تعریف می‌شود. در این الگو ارزش حاکم بر سازمان عبارت از ایجاد یک رابطه خوب با محیط به منظور دست‌یابی و تأمین منابع و در نتیجه رشد سازمان. همان طور که قبلاً ذکر کردیم این الگو پیشرفت و تأمین منابع، از هدف های اولیه مدیریت است مدیریت از طریق تأمین هدف های فردی، مثل انعطاف پذیری، در آماده باش بدان کامل و دیدگاه مساعد نسبت به ارزش‌های خارجی، هدف های مورد نظر تأمین می‌کند (رابینز، ۱۳۸۱، ص ۷۱ ).
۲- مدل اهداف عقلائی: این الگو مشتمل است بر بهره وری و کارآئی و برنامه ریزی.
هدف های اصلی مدیریت عبارت از بهره وری، کارایی و سود. هدف های فرعی که راه رسیدن به هدف های اصلی است عبارت از برنامه ریزی داخلی و تعیین اهداف برای سازمان اینها ابزارهائی هستند عقلائی، الگوهای مزبور مشابه روش مبتنی بر تأمین هدف است وجود طرح‌ها و اهداف خاص (به عنوان وسایل و امکانات) و کارایی و بهره وری بالاتر (بعنوان ستاده یا خروجی نهایی) شواهدی بر اثر بخشی سازمانی به شمار می آیند ( دفت، ۱۳۸۷، ص ۱۱۹).
۳- الگوهای مبتنی بر فرایند درونی: این الگو نشان دهنده ارزش هایی همچون ثبات و نیروی کار منسجم است. ثبات احساس نظم، تداوم و یکنواخت بودن عملیات سازمان. نتیجه ای که از اجرای این الگو بدست می آید یک محیط پایدار سازمانی که به روش معقول و متناسب با محیط خود را حفظ می‌کند (رابینز، ۱۳۸۱، ص۷۰).
سازمان‌هایی که وضع خود را در محیط تثبیت کرده باشند از این الگو استفاده می کنند نتیجه بعدی از اجرای این الگو اشاعه متناسب و کافی اطلاعات . مدیریت اطلاعات و تصمیم گیری در این الگو نیروی کار منسجم دارای اعتماد و احترام متقابل و در یک محیط کاملاً دوستانه با هم کار می‌کنند (دفت، ۱۳۸۷، ص ۱۱۹).
۴- الگوهای مبتنی بر روابط انسانی: این الگو اثر بخشی را در قالب یک نیروی کار منسجم و نیروی کار ماهر تعریف می کند ارزش هایی را در بر می گیرد که در ساختار انعطاف پذیری و به هنگام توجه به امور داخلی سازمان مورد توجه قرار می گیرند. اهتمام ویژه به منابع انسانی سازمان در این الگو مد نظر است فرصت های لازم را در جهت پیشرفت آنها مهیا می سازد (رابینز، ۱۳۸۱، ص ۷۰).
هدف های دیگر این الگو وحدت و انسجام، افزایش رویه کاری و ایجاد فرصت های آموزش در کارکنان این الگو بیشتر به کارکنان و بهبود وضع آنها توجه می کند تا به محیط نمودار (۲-۴) چهار الگوی ارزش های اثر بخشی را نشان می دهد (دفت، ۱۳۸۷، ص ۱۱۸).
ساختار

الگوی مبتنی بر سیستم های باز
ارزش های هدف، رشد، تأمین منابع
هدف های فردی: انعطاف پذیری، در حال آماده باش به سر بردن، ارزشیابی عوامل خارجی
خارجی
الگوی مبتنی بر روابط انسانی
ارزش های هدف: رشد منابع انمسانی
هدف های فرعی: حفظ انسجام انسانی، بالا بردن روحیه افراد، آموزش
کانون توجه
داخلی

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 09:20:00 ب.ظ ]